陆巧玲

【摘  要】現如今，随着科技不断进步，社会环境也在不断改善，在互联网广泛使用的情况下，信息化教育教学已经逐渐替代了优秀教学。初中英语教师在教学过程中要将信息化与优秀教育相结合，丰富教学方法，提高学生学习的积极性，以提高学生学习英语的效率与英语交流能力。

【关键词】信息化;互联网;初中英语;角色的转变;教学方法;教学重点

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0054-02

【Abstract】Nowadays， with the continuous advancement of technology and the continuous improvement of the social environment， with the widespread use of the Internet， information-based education and teaching have gradually replaced excellent teaching. Junior high school English teachers should combine informatization with excellent education in the teaching process， enrich teaching methods， improve students' learning enthusiasm， and improve students' English learning efficiency and English communication ability.

【Keywords】Informationization; Internet; Junior middle school English; Role change; Teaching methods; Teaching emphasis

随着现代社会发展进程的不断加快，“互联网+”已经成为新的时代背景，在这种背景下，信息化的教学就如同一片充满知识的海洋，学生就是海上扬帆捕鱼的船夫，而教师则是小船的引路人，三者之间密不可分，缺一不可。在这样的情况下，信息化已经广泛应用于初中英语教学中，在教学过程中，由于教学方法的逐渐丰富，也让学生感受到了更多更加新鲜有趣的教学方式，使他们对学习英语知识的兴趣不断增加，学习英语的效率也不断提升，最终使英语成绩不断提高，完美达到教学目的。

一、改变教学重点，提高英语交流能力

在当前教育教学中，英语教师一般更加注重英语考试的笔试能力，从而忽略了口语的重要性，就是因为笔试在试卷中所占的分数比较高，而听力所占分数比较低。虽然，在初中英语教学中，英语知识是学生主要学习的对象，但是掌握了英语知识后，对知识的熟练运用也是非常关键的。当学生离开了学校，步入了社会，遇到的再也不只是一张张英语试卷，这时，英语的交流能力的重要性逐渐显现。比如：当你身处外国企业时，在工作中，不可避免地要与外国人交流，而与其无障碍交流才是工作的基础。因此，在初中英语的教学中，就应该逐渐增加对口语的教学与练习，注重培养学生的口语交流能力，以确保他们以后工作或生活中更加流畅地与外国人交流沟通，更加完美地完成工作任务。培养学生的口语能力的方法多种多样，比如，在英语课堂中，英语教师可以播放一些与教材内容有关的英语视频材料，让学生模仿、跟读，以此培养学生的口语交流能力，也可以增加课堂互动，用英语对话的形式增加学生学习的兴趣，以及用英语交流的勇气，也可以改善学生讲英语时的方式和语气。另外，随着社会的进步，互联网的应用，信息化也可以利用在教学中，教师可以利用网络中的各种英语交流方式提高学生的英语交流能力。

二、设计多种课堂教学方式，提高学生学习兴趣

在优秀的英语教学中，一般的英语教师以翻页的课件呈现各种教材信息，使用多媒体的方式比较局限，并未与“互联网+”快速发展的步伐相适应、相结合，不能真正发挥出使用多媒体教学的好处，并未实现信息化教学的目的。这就应该要求增加教师培训、网络学习、教研活动等方式，提高教师对信息技术的利用率，尤其是操作信息设备的能力和应用信息软件和平台的能力，增加学生的听课满意度，让学生更有动力学习。在真正的教学环境中，英语教师应该熟练运用电子白板的屏幕投影和记忆功能等，发挥出多媒体的价值。另外，英语教师也应该寻找更多更有趣且更加有用的教学资源或者教学软件，如：学习精灵、微信、作业帮等软件，以此丰富教学方式，提高学生的学习兴趣。例如：在七年级下册的Unit Films中，我采用抖音小视频拍摄方式，为学生提供了自己收藏的电影票，并分享了一段视频，通过此视频切入正题，引导学生对电影票进行分类，采用一体机的电子白板游戏功能来进行。这种教学开篇，高度引起了学生的兴趣，也符合实际生活，还完美结合了电子白板的游戏功能，激发了学生的兴趣，营造出了信息化的氛围。

三、加强互动学习，提升学习氛围

团结互助合作是现代社会的重要标签。在英语的课堂教学中，英语教师首先要让学生意识到自己是学习主体，要给学生充分发挥自己才能的空间与平台，要让学生学会独立思考、互相交流、团结合作。教师可以借助很多软件开展这些任务，比如微课、线上学习等，让学生充分展现才能，也适当增加互动环节，让学生学会如何与他人合作完成任务。

四、加入信息化元素，增强导入环节趣味性

在课堂的开始，教师应该设计导入环节更加新颖，让学生提起足够的兴趣，表现出乐于上课的态度。在传统的教育教学中，教师一般都是开门见山，直接讲解课本内容，导致学生无法接受新的知识，让其失去了努力学习的兴趣。因此，教师可以改变一下导入方式，增加一些现代的信息化元素，与学生的心理和行为更加贴合，让学生主动去听讲、去思考，这样就可以提高学生的学习效率以及学习效果，也会增加学生对英语知识的喜爱度。比如：初中的教师在讲解“Who do you want to be”时，首先可以在现代的明星或者作家等各行各类的出色人物中选取几个例子进行讲解，或者做成小视频让学生观看，然后让学生独立思考后，说说各自以后都想成为什么样的人，此作为课堂导入。这样的导入环节可以让学生更加深刻思考，甚至可能埋下梦想的种子，让其有了努力方向，有了方向的人，才会更加有动力去争取、去努力，成就自己的梦，同时可帮助教师顺利完成知识教学任务。如果英语教师都能做到如此教学，定能引起学生对英语知识学习的兴趣，从此之后，英语教师与学生的关系如朋友一样融洽，学生满心期待着学习英语，在课堂上注意力高度集中，成绩突飞猛进。

五、转变扮演角色，增强学习成效

在以往的课堂教学中，英语教师往往是主导者，主要以教师的讲解为主，学生就是被动接受知识。但是在现代社会，学生是学习的主体，教师应该从知识的传授者向学生的合作者转变，教师应该成为学生的朋友，成为好的合作关系，共同努力进步。意思就是，教师应该转换角色，更好地利用现代信息资源，使学生更加有兴趣的信息技术与课堂知识完美结合，让学生从被动学习转变为主动学习，从枯燥学习变为趣味学习。例如：学习“How do you remember English words？”的课堂讲解中，学习目标就是学会学习英语的方法，更加简单记住英语单词。一般情况下，教师会直接让学生背单词然后检查，以此完成教学任务，但是这样取得的效果并不理想，学生当时可能记住了单词，但是随后就忘记，记得并不牢靠，并且在无人监督的情况下，也不会自觉去记忆单词。要是改变一下教学方式，让学生观看一些有关这个单词的故事，或者用一些谐音让学生去掌握单词，也可让学生用自己记住的单词组成句子，互相对话，这样，既增加了学生的知识储备，也增强了英语口语交流能力，还让学生学会找寻适合自己的学习方法，不再被动接受知识，让学习不再枯燥乏味，而是充满欢声笑语、充满趣味。

六、结语

综上所述，每一个教师都应该学会使用信息化教学，丰富教学方式，改变教学重点，促进学生互动，有时还需与学生共同讨论，深度了解学生更易接受的教学方式，或者向学生请教一些软件的操作问题，提高自己对信息技术的操作能力。让课堂充满乐趣，与知识共存，让学生在欢乐中学习知识。

参考文献：

[1]刘萍.基于信息化的初中英语教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）.

（责任编辑  袁  霜）