聂婷华

摘 要 目前，场馆的线上教育尚未能充分发挥博物馆“基于实物的体验式学习”“情境学习”的优势。科普游戏结合展览内容，通过虚拟的场景、真实的剧情和任务、充分的交互体验促使博物馆线上情境学习发生。本文梳理了博物馆线上科普游戏的作用，并以《江海鲟踪》为例，从受众分析、教学设计、游戏设计三个方面总结了线上科普游戏的开发思路。

关键词 科普游戏 博物馆 线上教育

0 引言

近年来，为使博物馆教育资源最大化，国内科普场馆掀起建设“网上博物馆”的高潮。纵览国内各科普场馆网站，线上教育以科普微视频、科普漫画、科学实验、脱口秀及讲座等的形式为主，选题多为博物馆展示内容的拓展、时事热点等，备受期待的线上教育在推出后效果却不尽如人意。究其原因，笔者认为，一是新媒体的快速发展和普及提高了公众对博物馆线上教育展现形式的期待值，而现有的教育形式缺乏互动性，且探究性、趣味性不足难以吸引公众的兴趣、激发公众的学习欲望;二是线上教育内容与博物馆展示内容脱节，线上教育与线下的参观无法联动，未能凸显场馆的实物展示资源优势和情境学习的特色。

教育游戏是促进学习的游戏，既有游戏功能又有教学功能，游戏功能旨在激发玩家的学习动机，鼓励玩家发起、保持以及深度参与游戏，而教学功能通过帮助玩家注意相关内容、对知识形成心理认知并将其与已有的知识整合在一起实现教学目标[1]。……