裴阳 许志龙 刘俊杰（北京科技大学天津学院 天津301830）

进入21世纪，实验教学已成为新一轮课程改革研究的热门课题。在应用型人才培养模式背景下，化学作为一门以实验为基础的学科，其实验教学的研究和发展显得尤为重要。无机化学实验作为一门基础的专业必修课程，既是对理论知识的验证与延伸，又为有机化学实验、分析化学实验等其他实验学科的学习提供了必要的基础，起着关键的承上启下的作用。该课程不仅要求学生掌握最基本的化学实验操作技能，更重要的是锻炼学生的实践创新能力，但在传统的教学过程中，依然存在许多问题亟待解决。

1 无机化学实验教学存在的问题

1.1 绿色化学理念意识薄弱

无机化学实验多涉及具有腐蚀性、挥发性以及含有重金属离子的化学试剂，大部分学生安全意识薄弱，仅仅依靠教师在课上做口头安全教育，难以引起学生重视，因而存在一定的安全隐患。以盐酸和氨水为例，盐酸易产生挥发性氯化氢，氨水易产生挥发性氨气，如果实验所需的试剂浓度较高，即便在通风良好的环境中，学生近距离操作实验时，也难免会接触到挥发性气体。硫酸铜是一种含有重金属铜离子的试剂，重金属离子对水体具有严重的污染性，即便教师在课上会反复提醒学生应做好废液的回收处理工作，也难免存在个别随意倾倒试剂的现象，因而会对生态环境造成恶劣影响。

1.2 实验项目缺乏创新性

众所周知，化学实验课程是学生通过自主操作、设计实验，观察实验现象，验证实验理论，进而理解和应用理论知识。……