关琰芳?王安福

摘 要：运用新媒体加强学生思想政治教育工作，对办好中国特色社会主义高校至关重要。本文根据《2019中国高等职业教育质量年度报告》，结合“教育信息化2.0”的实践探索，通过分析社交微平台的功能与特点以及高职院校的办学现状，阐述了通过在理念、内容、方法及机制等方面的创新，以使高职院校思政课社交微平台发挥最大作用的平台建设方法。

关键词：高职院校思政课 社交微平台 创新

课 题：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度課题“新媒体背景下高职院校思想政治理论课教学创新研究”（课题编号：GS〔2019〕GHB2041）的阶段性研究成果。

新时期高职院校如何创新思政课教学模式、提高思政课教学实效，以适应职业岗位群对高素质技能型人才的要求，是目前高职院校急需解决的问题。

一、社交媒体与微信公众平台

社交媒体是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，现阶段主要包括社交网站、微博、微信、博客、论坛、播客等。社交媒体具有个性化突出、受众选择性多、表现形式多样、信息发布实时、人数众多、自发传播等特点。社交媒体具有开放性和交互性特点，运用社交媒体能够有效地解决高职院校思政课教学过程中师生互动不足、交流不畅的问题。此外，人们通过微信公众平台可以进行一对多的媒体行为活动，如微推送、微活动、微分享等。微信公众平台主要面向名人、政府、媒体、企业等，它可以创造更好的用户体验，形成一个相对稳定的生态循环。

二、建设高职院校思政课社交微平台的紧迫性

职业教育经过多年的变革，建立了中高职一体化的人才培养模式。随着中高职一体化办学模式的全面推进，使得高职院校生源多样化，学生的学习基础与生源背景参差不齐。目前高职院校的学生主要包括参加高考的学生，来自中职类学校的自主招考生、推免生，以及扩招后的退伍军人、新型职业农民。生源的多样化给高职院校思政课教学带来了挑战。针对学习基础不同、生活背景各异的高职院校学生进行思政课教育，只有创新思政课教育方式，建设高职院校思政课社交微平台，才能解决传统思政课教学在教学内容、教学时数等方面的问题，满足不同学习基础、不同个性特点的高职院校学生对思政课理论教学与实践教学的资源需求，才能提高新时代高职院校人才培养质量。高职院校的思政课必须坚持问题导向和学生指向相统一的理念，变革教学模式，创新教学手段。实现这一目标的有效路径是构建高职院校思政课微平台，使其成为辅助高职院校思政课教学的师生互动平台，从而增强高职院校思政课教学的针对性和吸引力。

三、融合创新：高职院校思政课社交微平台建设方法

高职院校思政课社交微平台的建设要以市场为导向、以职业岗位群对人才职业素质和能力的要求为基础，依据高职院校思政课的价值导向和建设标准，充分利用社交媒体的开放性和交互性特点，融合社交新媒体建设思政课微平台，以创新驱动高职院校思政课教育实现高质量发展。

（一）创新理念：坚持问题导向与学生指向相统一的建设理念

高职院校思政课社交微平台的建设，应坚持问题导向的原则，着眼于对学生问题的回应与解决，引导学生发现问题，帮助学生解决问题。由于思政课涉及学生的思想教育、理论认识及价值引领，基于问题导向就显得尤为重要，因为学生由此引发的疑问、困惑需要得到教师的及时回应。

高职院校思政课社交微平台的建设应遵循学生指向，应符合学生的特点。教学的主体是学生，教师只是发挥指导性的作用，教师要将目光投向学生，将精力倾注在学生身上，始终站在学生的立场以学生的角色反观教学活动。

（二）创新内容：坚持与时俱进的教育资源和先进典型相结合的建设内容

高职院校思政课社交微平台的建设，要坚持与时俱进，不断丰富新时代思政课教育的实践载体，不断创新内容、优化内容供给，充分发挥平台的教育功能。要将高职院校思政课社交微平台作为对学生进行爱国主义教育的主阵地，在学生中深入开展中国特色社会主义信念的教育和中国梦的教育。高职院校应创新爱国主义教育形式，不断丰富和优化教育资源，支持多种形式的微课、微视频、微故事进入平台，开发基于思政课社交微平台的体现爱国主义主题的音乐、美术、书法作品等，提高学生的艺术鉴赏力，增强平台的吸引力、感染力。同时，高职院校应发挥先进典型的引领作用，以高职院校思政课社交微平台为载体，大力宣传为中华民族和中国人民做出贡献的英雄，宣传模范人物、时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，以榜样的力量激励学生、鼓舞学生。

（三）创新方法：坚持创建特色栏目和转换话语方式相结合的建设方法

在建设面向高职院校学生的思政课社交微平台时，需要从形式和内容两方面着手：一是要设置富有特色的栏目，如用于解答问题的“微课堂”、用于师生思想交流的“微思想”、用于交流感悟的“微感悟”等。通过设计多样化的师生互动与交流方式，更好地实现高职院校思政课的教学目标，使高职院校思政课的教学效果实现最大化。二是要改变话语方式及展现方式，尽可能满足学生的个性差异，让学生用自己喜欢的语言方式制作推送内容，或以手游方式参与学习，增强高职院校思政课的亲和力、感染力。同时，高职院校思政课社交微平台上的内容要以教材为基础，以学生喜爱的方式，如生动形象的图文、动漫、小视频、H5小游戏、微弹幕或功能性小程序等展现教材内容，让高职院校思政课“活”起来，增强高职院校思政课传播的趣味性，用年轻人喜爱的传播方式吸引学生的注意力。

（四）创新机制：构建师生共同参与、相互协作的运营机制

目前，有不少高职院校因思政课教师不足、平台运行人员不够，导致思政课社交微平台的运营团队不稳定、作用发挥不充分，解决这个问题的有效途径是构建师生共同参与、相互协作的运营机制。可以尝试从教学内容的审核、后台设置、运行管理等多层面进行师生协同作业，并且师生要有明确的分工。教师的职责是对高职院校思政课社交微平台在教学中的定位和作用要有清晰的认识，工作重心则是教学内容的设计和审核;同时，教师要抽出时间和精力参与高职院校思政课社交微平台管理，课下要与学生进行深度交流，确保平台对教学的辅助作用;教师还应征集学生对教材与教学内容的意见和建议，依据学生的要求选编推送计划与内容。此外，高职院校应动员学生加入高职院校思政课社交微平台的运维管理，使平台的运行更加稳定，也有助于吸引更多学生参与学习。

2019年，国家启动“实施中国特色的高水平高职学校和专业建设计划”的第一轮建设，要引领新时代职业教育实现高质量发展，就必须坚持正确的政治方向，坚持不懈地传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育。新时代的学生成长于网络时代，喜欢社交媒体式的学习环境，为此，必须加强社交媒体与思政课教学的深度融合，通过高职院校思政课社交微平台这一载体，使思政教育走进课堂、走入学生生活，进一步适应新一代大学生的表达和思维方式。

（作者单位：甘肃林业职业技术学院）