何炅垠

摘要：罗曼罗兰说过，只有音乐才能穿越历史的实考，保存着艺术生命的鲜活。好的音乐作品，可以培养人高尚优雅的鉴赏能力和审美水平。本文主要研究流行音乐在高中音乐教学中的有效运用，从而促进高中音乐教学的有效开展。

關键词：流行音乐;高中音乐;运用研究

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0238-01

如今高中的学生背负着高考压力，有着沉重的课业负担，很容易忽略掉其他能力的培养。在音乐教学过程中，我们常常发现，学生对课本教材的音乐内容感觉时代较远，难以产生音乐共鸣及兴趣。但细心观察不难发现在课余时间，大部分的学生愿意通过接触当下的流行音乐来为自己解压。所以高中音乐教师如何更好的贯穿流行音乐在音乐教学中成为我们今天必须深入研究的问题，我认为应当从以下几点着手研究：

1.研究流行音乐在高中音乐教学中运用的必要性

流行音乐结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，被广泛传唱，尤其受到正处青春期的具有强烈好奇心和独特个性的高中生喜爱。流行音乐可以培养学生的思想情操，促进学生审美能力的发展。但是高中生没有清晰的辨别能力，有时容易走进误区，不辨好坏。所以，高中音乐教师如何正确引导学生去鉴赏流行音乐显得尤为必要[1]。

2.有效的运用流行音乐在高中音乐教学中的益处

在高中音乐教学中，音乐教师如能有效的运用流行音乐在教学中可以促使学生紧跟时代步伐，拓展视野。音乐教师应当在原有的传统音乐教学上融入一些新的理念，可以使学生拓宽文化视野、丰富音乐体验，通过新的教学形式不断提高学生的审美能力。因为研究流行音乐在教学中的运用是出于符合高中生对个性化音乐的需求，它不但有利于学生创新、创造能力的培养，同时帮助学生缓解压力。同时因为他的独特性，也吸引了广大高中生，教师正确的引导不但满足了学生对音乐的需求，也能更准确的培养学生的审美能力。

3.如何科学有效的运用流行音乐在高中音乐教学中

高中音乐教师应当做好调查，了解当代学生喜爱的流行音乐，将其运用在音乐课堂的引入环节。教师可以采用多种形式引入，更加激发学生的热情。例如，在讲授“独特民族风”时，教师可以积极地与火热播出的“星光大道”、“中国好声音”等节目相联系。这些节目深深地吸引着当下高中生的关注，尤其提到他们喜爱的歌手阿尔法，葛小虎，蒙克，杨娟，俄木果果，及代表作品时，大家都能哼唱几句。然后教师可以再次给学生重温节目精彩的有关民族联唱的视频，并提问他们唱的都是哪些地域的民歌，最后引出该节课的教学内容。也可以将当下流行广为人知的音乐与教材结合，例如在学习“国之魁宝——京剧”这一单元时，我们可以结合大家广为传唱的李玉刚版本的《霸王别姬》以及加入戏曲风的新流行歌曲《出山》，教师可以通过播放不同版本的戏曲元素音乐引导学生作比较，通过找差别进一步结合时代背景等形式深入了解戏曲文化[2]。

想要更深入的让学生体会流行音乐积极向上的方面，教师应当充分了解学生喜爱的歌手及其演唱的正能量的歌。比如，周杰伦是深受广大高中生喜爱的歌手之一，因此，教师可以引入他的《稻香》来讲授作者传达的对家乡的热爱，对美好生活的向往以及面对困难永不放弃的精神。在作品中时不时的一些蝉鸣和手风琴的声音，让人很容易联想到风吹麦浪的场景......合理的乐器及旋律的编排让这首歌的歌词更有画面感。通过这样的方式，更容易激发学生的兴趣，专注力，让学生更容易接受，比起说理更直接有效。

被称为“大众音乐”的流行音乐在当今高中音乐课堂上应是十分重要的一部分，它的曲调顺口、易于传唱，让当代高中生更容易感受到自然亲切，引起共鸣。因此，高中音乐教学应该与时俱进，高中音乐教师应当积极拓展教学思路，在音乐教学中科学的应用流行音乐，适应学生的学习兴趣。通过音乐拓展学生的人生视野，提升学生的审美能力。

参考文献：

[1] 张欣;新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[D].山东师范大学，2009年.

[2] 高涯.引优秀流行音乐，进中学音乐课堂[J].中国音乐教育，2002年11期.