解厚荣 唐寒林

（南京邮电大学通达学院 江苏·扬州 225000）

1 独立学院大学生对思想政治教育的需求状况

需求侧表现为学生对自我发展和健康成长的个性化需求。只有充分认识到独立学院大学生的思想实际和对思想政治教育的切实需求，才能对症下药，找到解决问题的良药。

（1）对思想政治教育的多元化需求。独立学院大学生对思想政治教育多元化需求主要体现在学生主体的多元化、教育形式的多元化和教育载体的多元化。就学生主体的多元化而言，他们来自不同地区、不同家庭背景、不同的成长经历，拥有不同的人生态度、思想观念和价值追求。就思想政治教育形式的多元化而言，大学生已不满足纯理论层面的课堂教学的需求，还有对实践层面的第二课堂等方面的需求。就思想政治教育载体的多元化而言，学生已不能满足传统意义上的课堂载体或管理载体，还有对文化载体和活动载体等现代载体的需求。

（2）对思想政治教育的高质量需求。独立学院大学生多数基础相对薄弱，学习目标不明确，自律性相对较差，他们迫切渴望在大学期间丰富自己，充实自己，弥补自身薄弱环节，全面提升自我，他们更想通过自己的努力弥补高考带来的缺憾。他们渴望有一个好的人生引路人，指导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养自己高尚的道德情操和文化修养，扣好人生的第一粒扣子，以此真正把自己塑造成德智体美劳全面发展的人。

（3）对思想政治教育的创新性需求。随着科技的进步和互联网的高速发展，学生获取信息的方式和渠道也更加多样化，信息传播的速度也更快速、更便捷。大学生正处于好奇猎新的年龄，求新意识强，喜欢尝试新鲜事物，对世界充满探索的冲动。这意味着传统的思想政治教育内涵、形式和载体等都已经很难适应与满足大学生的创新性需求，他们向往和追求符合时代特征和自身特点的教育方式和平台载体。

2 独立学院思想政治教育供给状况

供给侧是矛盾的主要方面，主要表现为供给主体欠缺、供给内容不足和供给方法不新等问题。只有充分把握独立学院的实际和思政教育存在的主要问题，才能达到供需平衡，解决好矛盾的主要方面。

（1）供给主体欠缺。独立学院思想政治教育队伍队伍主要由思政课教师和辅导员两方面组成。思政课教师主要来自母体高校师资，自有思政课师资相对较少，在一定程度上很难保证课堂教学质量，更难满足学生的实践性、创新性和高质量需求。辅导员队伍基本都是年轻教师，刚毕业进入高校工作，经验不足，能力不强，更缺乏有效的工作方式方法，这也在一定程度上制约了独立学院思想政治教育教育的高质量发展。加上独立学院也处于转型发展期，本身学校发展方向不明朗，对思政队伍建设缺乏较成熟的考虑和设计，故短期思政队伍状况很难有所改进。

（2）供给内容不足。当今世界面临百年未有之大变局，世界政治经济发展的新态势对学生的思想信念、价值观念、道德情操和文化修养都带来了极大的冲击，思想政治教育工作也面临极大的挑战。独立学院思想政治教育一方面不能全面反映当下时代变化，缺乏与时俱进的品质和改革创新的精神，解决不了学生的思想实际问题。另一方面教育内容不贴近新时代大学生的需求和思想实际，抓不住学生特点，缺乏针对性，也存在重理论、轻实践，重校内、轻校外等问题，没有找到一条适合自身的发展路径，导致思想政治教育的效果不佳。

（3）供给方法不新。“互联网+”背景下思想政治教育面临新形势、呈现新特点，“网络思政”的功能已经越来越得到体现和彰显。而独立学院由于办学历史较短，真正意义上的独立办学时间更短，一定程度上没有形成自身特有的人才培养模式，思想政治教育也不例外。目前，独立学院思想政治教育方法、形式单一，缺乏新颖有效的工作方法和手段。思政课教师仍采用传统的课堂教学讲授方式，辅导员思政教育也只是简单的说教，没有把传统优势与信息技术有机融合，建立网络思政的体制机制，从而也导致思政教育缺乏吸引力和有效性。

3 独立学院思想政治教育发展对策

独立学院转型发展的客观实际决定了思想政治教育处于不利局面和面临各种挑战，通过需求和供给分析，主要存在三对矛盾，即多元化需求与教育形式单一之间的矛盾、高质量需求与教育质量不高之间的矛盾、创新性需求与内容形式落后之间的矛盾。在独立学院转型发展的重要机遇期，需要从思想政治教育的客观规律出发，从供需矛盾的问题导向出发，积极探索符合自身实际和适应时代要求的思想政治教育新模式。

3.1 建强思政教育工作队伍

做好思想政治教育工作，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政教育工作队伍。新时代对思想政治教育的教师提出了更高的要求。习近平总书记给思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的六点要求，为高校和思想政治理论课教师提供了行动遵循。

独立学院目前最需要解决的就是对照“四有”好老师、四个“引路人”和思想政治理论课教师“六点要求”的相应标准，配好建强思政工作队伍。一要选聘好思政教育自有师资，主要包括专任思政课教师和辅导员。根据独立学院的办学特点和客观现状，一方面从母体高校选拔政治素质高、业务能力强的思政课教师，另一方面在辅导员招聘过程中招录有思政教育相关专业背景的研究生充实到思政教育队伍中来。二要加强思政工作队伍建设，通过业务培训、素质拓展、评价激励等举措努力提升队伍的职业能力和水平，努力建设一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的高素质专业化思政教育工作队伍。三要健全制度保障体系，在顶层设计上下功夫，在体制机制上有作为，为思政教育工作者施展才华、干事创业提供优质的环境和空间。

3.2 丰富思政教育内容形式

习近平总书记强调，“做好思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新”。独立学院思想政治教育要不断丰富和创新内容形式，增强教育的吸引力、感染力。

一要推动思政课改革创新，发挥好课堂教学主渠道作用。要在“提升思想政治教育亲和力和针对性”上下功夫，做好顶层设计，满足学生成长发展的需要和期待，让“水课”变“金课”。要实现“思政课程”向“课程思政”转化，“守好一段渠、种好责任田”，让思政教育成为所有学科老师的共同职责，形成协同效应。二要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成“十大”育人体系的长效机制，着力增强“三全”育人新成效。三要加强“网络思政”，运用新媒体新技术使思政工作活起来。要加强学生互动社区和“两微一端”等思想政治工作载体建设，运用大学生喜闻乐见的表达方式开展思想政治教育，推进思想政治教育的理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感、吸引力和实效性。四要加强活动载体和文化载体建设，强化实践育人，坚持理论教育和实践活动有机结合。要提高实践教学比重，组织学生参加社会实践和志愿服务活动。要更加注重以文化人以文育人，广泛开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，寓教于乐。要加强实践基地建设，积极营造创新创业的浓厚氛围，为学生创新创业搭建良好的平台。

3.3 尊重学生主体地位

思想政治工作从根本上说是做人的工作，学生是思想政治教育的出发点和落脚点，必须围绕学生、关照学生、服务学生，一切以学生为中心。独立学院思想政治教育要遵循教书育人规律和学生成长规律，尊重学生主体地位，促进学生全面发展。

一要坚持共性和个性的统一。学生是千姿百态、生动活泼的，独立学院学生更有其自身的特点，不能将其加工成“标准件”“通用件”，不管是专任教师的课堂教学还是辅导员的日常教育管理都应该根据学生的特点因材施教，有针对性开展工作，给予学生展示自己特长和独特个性魅力的空间和舞台。二要充分发挥学生的主体性作用。教育是为了学生能够自我教育。教育的本真是引导、帮助和促进。思想政治教育要激发学生的主动性、积极性和创造性，在自我教育、自我管理和自我服务中将思想真理外化于心，内化于行。要充分尊重学生意见，畅通民主渠道，增强学生主体意识和命运共同体意识，让学生在思想政治教育过程中化被动为主动。要改革思想政治课教学方法，通过“互动式”“体验式”教学，让学生主动参与，将知识内化为自己的东西。要给予学生充分的施展空间，让学生积极主动策划和组织各类主题教育、校园文化、社会实践和志愿服务活动，在实践活动中不断实现思想水平、道德品质和文化素养的提升。