刘煜清

(广州市从化区温泉镇第二中心小学 广东广州 510976)

新时代、新发展，立德树人仍然面临很多挑战，不断推动、落实立德树人的根本任务依然任重而道远。尤其是在将学科知识和德育进行有效结合期间，更需要教师发挥自己的教育引导作用，为学生创造良好的学习氛围。只有教师真正意识到德育教育在小学英语教学中的重要性，并依据实际情况，制定多样化的教育策略，才能全面提升学生的英语学习效率，切实增强学生的综合素养。

一、在小学英语教学中进行德育渗透的积极意义

（一）有助于学科知识与思想教育协同发展

在传统的小学英语教学活动中，教师的授课内容大多集中在对学生的知识引导上，课堂上，学生将学习重点放在对词汇、句子、语法的吸收和记忆上，很少涉及教材之外的知识内容，长此以往，会造成学生只重学科知识学习，而轻思想道德教育的局面。在新时期，将德育与英语学科紧密结合，可以让德育更好地融合在学科知识中，使德育的领域更为宽泛，有助于单学科教学和思想教育协同发展，不仅能帮助学生扩充英语知识，还能帮助学生在课堂学习中感受到丰富的德育能量，从而实现自身素养的有效发展[1]。

（二）有助于打破传统单一的教育活动形式

传统的小学英语教学活动较为单一，主要以教师讲，学生听为主，课堂上，学生大多处于被动状态。而教师将德育和英语学科教学有效结合，学生获得知识的途径和方式就会更加多样化，如渗透与教学内容相关的文化知识、科学知识等，同时，不断创新学生的学习方式，课堂教育活动形式也会更加丰富多彩。

（三）有助于提高教师的教育教学能力

教师教学的能力高低不仅体现为一个班有多少学优生，学生的综合素质、思想行为修养也是衡量教师教学能力的重要标准，如果在接受教育期间，学生增长的只有知识，而思想行为素质低下，则不能说明教师的教育是成功的。在教育改革不断深化的今天，将德育融合渗透于小学英语教学，可以使教师在制定教育方案期间，综合考虑多种因素，并整理好教育活动目标、设计优化教学环节，为学生的学习成长创造更有利的空间，在这样的教育模式引导下，教师的教育教学能力会不断提高[2]。

二、小学英语教学中德育渗透的有效策略

（一）创设和谐的教育环境，营造良好的活动氛围

德育是一项较为抽象的活动，它没有具体的衡量标准，也无法通过分数去评判。但学生受到良好的思想道德熏陶，会在潜移默化中增长自身精神力量，并养成良好的习惯。尤其是小学生，他们年龄较小，知识经验和生活经验不足，在小学英语教学期间，教师要做好指导工作，为学生创设良好的学习环境。同时，德育也不能带有强制性，需要教师按照一定的思路和方式进行有效引导，使学生能够在良好的教育环境下，感受到德育的积极性，并自觉产生认同感。同时，美好的教育氛围也会不断满足学生内心对真善美的需求，当教师以一种尊重、信任的态度面对学生时，他们的内心将会调动迸发出美好、正面的力量来，从而实现德育效果的优化[3]。

比如，在开展“How many people are there in your family？”这部分内容的教学时，教师可以引导学生自主交流、合作探究等，营造一个轻松愉快的学习氛围，并使用积极正面的态度，对学生进行指导。同时，在引导学生接受本单元知识期间，渗透与德育相关的内容，如促进学生不断提高对家人的关注度，并产生对家庭的热爱之情，使学生在学习英语知识的同时，潜移默化地接受德育教育，将之吸收并内化于心。

（二）创设多样化的教学情境，提高德育活动效率

多样化教学情境能为学生学习和吸收英语知识提供良好的支持和保障，也更易于将德育内容渗透其中，从而有效提高教育质量。对此，教师要结合教学内容和德育目标，提前做好备课，设计出合理的活动方案，为学生创造多样化的情境氛围，使学生的英语学习效率和德育素养协同增长。

比如，学习“Happy birthday!”这部分内容时，教师可以设置一个以“生日会”为主题的情境氛围，并引导学生积极参与其中，接下来，组织学生开展交流活动，询问对方的生日，并引导学生运用本课所学知识，制作一张“生日卡片”，写满祝福语，送给自己的同学，借此活动引导学生学会关爱他人、热爱生活，同时巩固课堂所学知识，有效提升学生的英语学习效率。

（三）组织丰富的实践活动，优化德育活动质量

课堂是进行德育活动的主阵地，为了将英语教学和德育巧妙结合，教师要在引导学生学习期间，掌握灵活多样的授课模式，并根据教学内容，为学生创设丰富的实践交流活动，对学生展开因地制宜、因时制宜的德育渗透活动。

比如，学习“Festivals”这部分内容时，教师可以为学生出示有关节日主题的交流讨论内容，比如：What is your favorite season？What festivals happen during your favorite season？How can we describe a festival？然后组织学生进行小组交流探讨，在此期间，教师可以结合“小组合作学习”的方式，对学生进行德育渗透，使学生能够意识到集体的重要性，通过这样的教育引导，提高学生参与小组实践活动的积极性，并切实感受到小组合作学习的实际意义，从而增强学生的集体意识，发展学生的思想道德修养[4]。

（四）增强教师的德育素养，有效优化德育效果

在小学英语教学中渗透德育内容期间，教师要提高自身修养和综合素质，并能够积极践行最新的工作要求，坚持终身学习理念，在对学生进行德育教育期间，加强对自身的完善，从而为学生形成正确的价值观和人生观提供有益保障。

对此，教师可以积极参与相关主题学习活动，通过学习，加强对德育及德育融于小学英语课堂等理论的认知，并学习使用正确的方法，对学生进行有效引导。同时，还要注重自身言行的规范性，以便为学生带来正面示范作用。

三、结束语

总而言之，在小学英语教学期间，教师不仅要关注学生对英语知识的把握情况，还要看到德育对学生的积极意义，并结合德育目标要求，为学生构建良好的德育氛围，使学生在宽松自由的环境下，感受丰富学科知识的过程中不断提升德育素养。作为教育活动的制定者，教师要发挥好自己的引导作用，为学生的德育提供强有力的支持。