於 桑

(浙江省杭州市萧山区衙前镇第一幼儿园 浙江杭州 311200)

中国传统音乐是具有民族特色的音乐文化，在幼儿音乐课程中引入中国传统音乐，不仅可以丰富音乐课程内容，还能培养幼儿的审美能力，为幼儿未来的全面发展奠定基础。由于幼儿音乐教育比较特殊，教师应充分考虑幼儿的年龄及心理特征，不断更新自身的教学理念，积极创新并改革现有的教学模式，从而更有效地将中国传统音乐融入幼儿音乐课程中。

一、中国传统音乐融入幼儿音乐课程的积极意义

（一）增强幼儿的民族认同感和自豪感

在幼儿音乐课程中引入中华传统音乐，能增强幼儿的民族认同感和自豪感，也符合当今幼儿课程发展的新方向。中国传统音乐是中华优秀文化的一部分，其中蕴藏着优秀的民族精神和民族思想，幼儿在欣赏、表演中国传统音乐的过程中，能够感受到中华民族音乐文化的多样性，从而产生强烈的民族认同感和自豪感。此外，通过学习中国传统音乐，幼儿可以了解我国各民族及世界其他民族文化的差异，让幼儿在较小的年纪就能理解文化的差异性，为幼儿未来的发展奠定基础。

（二）进一步培养幼儿的审美意识

幼儿虽然年纪比较小，但却有非常丰富的想象力，通过聆听音乐便能想象出音乐中所蕴含的丰富情感和内容。幼儿音乐教育的开展是为了挖掘并培养幼儿对音乐的鉴赏能力，在此过程中适时引入中国传统音乐，能让幼儿在学习和想象的过程中感受到传统音乐中蕴藏的美感，从而实现对幼儿审美意识的培养[1]。此外，学习中国传统音乐，还能让幼儿掌握中国传统音乐的特征，以丰富的审美体验实现对幼儿审美意识的进一步培养，促进幼儿多方面能力的提高。

二、中国传统音乐融入幼儿音乐课程的策略

（一）结合幼儿的兴趣爱好

一般来说，在幼儿音乐教学中，打击乐是比较常见的教学方式，因为幼儿都喜欢敲敲打打，而敲打出来的节奏可以唤醒幼儿对音乐的感知。因此，教师可以结合幼儿的这一兴趣爱好，选择一些比较有针对性的打击乐器，通过对中国传统音乐节奏的模仿，对幼儿开展音乐教学，有效培养幼儿的节奏感。有个问题需要注意，由于幼儿的年纪比较小，所以在整个教学活动中，应遵循循序渐进的教学原则[2]。例如，教师先引导幼儿进行拍手、拍腿、拍肩膀等简单的动作来表现节奏，以此激发幼儿的学习兴趣，然后拿出提前准备好的各种打击乐器，如三角铁、木鱼、小鼓、串铃等，让幼儿根据自己的喜好从中选择一种，然后用自己选择的乐器进行演奏。因为这些打击乐器比较常见，幼儿通过简单的了解和练习，便可以准确把握不同的节奏。在幼儿进行打击乐练习的过程中，教师选择了《鸭子拌嘴》和《春节序曲》这种节奏感较强的曲目，让幼儿对这种类型的音乐节奏特征有了直观的感受。通过充分结合幼儿的兴趣爱好，在幼儿音乐课程中有效引入中国传统音乐，培养了幼儿基本的节奏感，丰富了幼儿的审美体验。

（二）准确把握幼儿的心理需求

幼儿具有活泼好动、乐于表现的天性，在音乐学习过程中往往非常喜欢展现自己。因此，教师需要准确把握幼儿的心理需求，并以此为教学出发点，开展幼儿音乐教学。在教学过程中，教师可以通过一系列的肢体动作展现音乐中蕴含的情感，从而以更直观的形式为幼儿阐述音乐的内涵[3]。在此过程中，教师要引导幼儿将动作与生活结合在一起，运用行走、奔跑、弯腰、摆手等简单的动作模仿音乐中的场景。例如，在幼儿音乐课程中，教师选择了《北京的金山上》《瑶族长鼓舞》等具有地域风情的民族音乐，以此吸引幼儿的注意力，使幼儿对音乐形象产生更深刻的印象。然后为幼儿播放这些音乐的舞蹈视频，让幼儿进行简单的模仿，以此增强幼儿的韵律感。通过对幼儿心理需求的准确把握，将中国传统音乐有效融入幼儿音乐课程，不仅丰富了音乐教学内容，还增强了幼儿的民族认同感和归属感。

三、结束语

总的来说，将中国传统音乐融入幼儿音乐课程，既是对我国优秀民族文化的传承与弘扬，也是新时期幼儿教育改革的内在要求。因此，幼儿教育工作者需要结合幼儿的兴趣爱好和心理需求，对幼儿音乐课程进行改革与创新，为幼儿未来的发展奠定扎实的基础。