文/姜丽娟

在小学阶段，教师在教学过程中应注意引导学生掌握一定的学科学习方法。在小学英语教学中，教师应在核心素养的教学前提下，重视对学生思维品质的培养。在小学时期，学生的思维发展并不十分完善，在学习过程中很难跟上知识的变换，而培养学生的思维品质可以有效帮助学生学习英语知识。由于在小学阶段学生的学习经历较少，因此很容易会对知识产生一定的好奇心，而这一学习特性可以有效促进学生思维品质的发展。

一、核心素养视野下小学生英语思维品质培养的意义

从当前教育发展情况来看，核心素养教育正逐渐成为小学阶段教育的重要内容，在培养学生核心素养的教育背景下，教师的教学理念应随着时代的发展和教育的进步不断创新，不断培养学生的英语思维品质。在核心素养的教学背景下，小学英语教师可以将微课和多媒体等教学技术有效融入教学过程，使学生在不断积累学习经验的同时，形成一定的英语学习思维品质，促进学生形成一定的探究学习精神，以此帮助学生更好地学习与发展[1]。基于此，在核心素养视野下培养小学生的英语思维品质可以有效提升学生的学习效率，并帮助其构建英语知识学习框架，帮助学生更好地进行英语学习。

二、核心素养视野下小学生英语思维品质的培养策略

（一）重视细节教育，开拓学生的思维

在小学英语教学过程中，教师应重视课堂教学细节，这样才能切实提高学生的英语学习水平。小学生在英语学习中普遍存在基础知识薄弱的情况，很难通过自主学习掌握课本内容。对此，教师在教学中应重视细节教育，通过对教材细节的挖掘，可以有效拓展学生的思维能力，使学生通过自主学习提高自身核心素养[2]。例如，学习“My friends”一课的内容时，由于本节课的内容贴近现实生活，因此，教师可以组织学生用汉语表述自己喜欢的朋友，并在此基础上利用英文进行简单的翻译。在教学过程中注意单词、语法及英语标点符号的教学，从细节方面着手，培养学生良好的英语学习习惯。

（二）多角度灵活教学，发散学生思维

英语学科属于语言性学科，在学习过程中需要学生从各个方面学习掌握和理解。在核心素养的教学背景下，教师的首要教学目标是使学生有效理解英语知识，并在此基础上拓展学生的学习思维[3]。以多角度、灵活的教学方式，使学生更好地掌握英语学习方法，从而提升其发现学习中遇到的难题并加以解决的能力，这样的方式可以锻炼学生的思维，并使其思维获得显著性提升。例如，学习“Let’s make a fruit salad”一课的内容时，教材内容具有很大的灵活性，教师在教学过程中可以改变以往的教学模式，利用开放性的教学课堂，组织学生利用自己喜欢的水果进行学习和演练，在发散学生学习思维的基础上，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。

（三）创新教学方式，改变学生固有思维

在传统的小学英语教学中，教师采用的教学手法与教学模式大多比较单一，导致学生在学习过程中对教师过于依赖，并形成一种固定的学习思维模式，在这种情况下，学生的思维无法得到有效拓展，对学生的个人发展非常不利。因此，在课堂教学中，教师可以采用新型的教学方法，通过创新的教学模式及教学方法，改变学生的固定思维，全方位促进学生思维发展。例如，学习“Our animal friends”一课的内容时，教师可以利用微课视频教学模式展示教材重难点内容，并将学生喜欢的元素融入微课，这样的教学方式可以有效提升学生的学习效率并使学生真正爱上英语课堂，改变学生固有的学习思维，使其获得一定的发展。

三、结束语

总而言之，在新课改的要求下培养学生的核心素养已成为当前教学的核心内容。因此，在小学英语教学中，教师应重视对学生英语学科思维的培养，通过重视课堂教学细节、多角度灵活教学及创新教学等方式，全方位培养、发展学生的英语学科思维，提高学生的学习效率。