于娜娜

(天津市机电工艺学院，天津 300350)

一、绪论

2013年习近平主席倡导的一带一路倡议被提出后，就迅速引起了社会各界的广泛关注，这一倡议不再只是以往针对中国单一国家的政策改革，而是世界多方国家共同合作、互利共赢的一次破冰战略，沿袭继承了曾经丝绸之路的成功经验，我们将目光重新投回到了多国合作的沿线城市上，“一带一路”倡议的主要目的是建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两条代表性经济路线，这不仅是两条普通的商业经济路线，更是承载了不同国家、不同文化之间碰撞接触产生的精彩火花，还有多元文化之间的碰撞、不同风俗之间的沟通交流、双方彼此之间的互帮互助等，因此一带一路倡议更多的是体现多元文化间的碰撞与包容、互利与共赢。

“一带一路”倡议所涉及到的合作城市较为广泛，因此对于文化、经济、风俗、教育、投资、基础建设等等方面都有着广泛的涉及领域，因此要实现这一战略方针，我们就要派出能满足这些要求的多元化综合性人才，帮助国家共同实现这一伟大的国际性战略之路，但想要培养出大批量满足上述要求的人才，对于当代的中职院校来说并非易事，这不仅是对教学资源、教学方式、教学机制的考验，也是对学生和教师默契配合的一场考验。

二、“一带一路”倡议相关情况

(一)“一带一路”倡议具体内容

1．丝绸之路经济带

丝绸之路经济带从某种程度上可以说是历史丝绸之路的升级延续版本，这一路线自罗马为初始站点，向威尼斯、伊斯坦布尔、努库斯、塔什干、乌鲁木齐延伸，至西安为终点站，途径意大利、土耳其、俄罗斯、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、中国六大国家，以欧亚大陆桥、跨国公路和石油天然气管道为行进的主线路。

2．21世纪海上丝绸之路

21世纪海上丝绸之路是习近平主席于2013年访问印尼时提出的战略构想，主要发展珠三角、海峡西岸、环渤海、长三角等沿海地区的地域优势和经济优势，以东盟、非洲、欧洲、中亚为主要合作对象，重点发展上海、天津、宁波、广州、厦门等沿海城市为海上丝绸之路的重要港口城市，旨在拉动我国的经济发展进程，充分体现“和谐包容、互利共赢”的文化理念。

(二)“一带一路”倡议与教育关系的研究

要成功的实施一带一路倡议方针，优秀的综合型人才是必不可少的，无论实物资源有多丰富，地理优势有多么显著，如果没有优秀专业经验丰富的人才进行资源安排和战略布局，那么也无法实现一带一路倡议的规划，因此对于各个中职院校来说，培养以适应一带一路倡议为目标导向的全面综合性人才就成为了各个院校教学的重点目标，由于一带一路倡议政策的特殊需要，我们要培养的必须是全面、综合性的高质量人才，如果只有书本知识而缺乏实际生活中的灵活应用，是无法胜任这一工作的；与此同时，如果仅靠着灵活的头脑却没有储备丰富的专业知识，面对一些特殊的疑难的突发性问题时也会变得束手无策，因此我们选拔出的人才要两者兼而有之，所以中职院校也要以此为目标对中职学生进行定向培养。

三、目前中职院校培养人才存在的问题

通过以上的分析我们可以知道，跟随一带一路倡议方针对中职院校的学生进行培养是最能顺应当今社会与时代发展的方向，但对于中职院校来说，想要在短时间内大批量的培养出符合一带一路倡议方针的优秀人才并不是一件容易的事，想要在短短的几年中就培养出具有综合能力的全面型人才单独依靠枯燥的知识灌输是不可取的，一方面通过单纯的课堂知识讲解很难调动起学生的学习热情与积极性，另一方面这样刻板式的教学也不容易为学生留下比较深刻的印象，最终还是会对中职院校的人才培养起不到什么积极地帮助作用，但现在多数中职院校为了盲目的追求高效大批量的培养全方位综合人才的目标，都普遍选择为学生安排很多不同领域的课程内容，却忽略了学生是否对这些知识感兴趣、这些课程安排是否对他们所选择的专业有实质性帮助等等，久而久之不但浪费了学生宝贵的学习时间，还会让学生对一味地被动接受这些他们并不感兴趣的知识产生强烈的抵触心理，从而导致达不到预期的教学效果；对于一些缺乏长期教学经验的中职院校来说，面对如此激烈的高竞争社会环境，他们会盲目的选择开展一些并没有丰富教学经验的相关课程，但让学生在这种情况下进行学习只是耽误他们的个人时间，对个人综合能力的提升并没有太大帮助，而且这也会加重中职院校师资队伍的工作压力，分散他们用在擅长学科上的备课精力，如果教师的授课情况没有达到预想中的效果，那么他们的授课好评度就势必会受到一定程度的影响，这对教师的教学心理也会产生同等对应的影响，甚至还会使得整个学校的教学效果声誉度受到影响，因此如何进行学科课程的重难点安排和课程学习就成为了当前很多中职院校需要重点关注的内容。

四、“一带一路”倡议下中职院校培养教学模式

目前我国中职院校在培养符合一带一路倡议方针的综合性人才方面还存在很多问题和短板，有很多欠缺和不足之处等待我们进行解决和调整，因此笔者通过查阅多方相关数据信息并借阅了很多案例分析，对“一带一路”倡议下中职院校培养教学模式提出了以下几点建议：

(一)改善师资团队的教学方式方法

由于现在多数中职院校的教师都没有经过完整系统的培训，但对于一个学校来说，师资队伍就是学校最重要的招牌之一，教师教学质量的好坏将直接决定学校的声誉度以及培养教学出的学生的综合专业水平，尽管有的教师专业能力很强，但如果没有和学校整体的教师团队形成完美的教学搭配，仅凭自己的力量也很难将学校的教学质量招牌打通到外界，而且面对教学方式方法不一、要求习惯不一的教师授课时，学生们有时也会觉得角色难以自然转换，可能会出现教学效率低下、对教师产生不良情绪、甚至厌学的情绪倾向，因此面对这些问题，我们可以系统完整的对我们院校的师资团队进行培训，我们可以依据院校的实际教师情况、学生情况以及教学的目标和宗旨对教师的教学方式、教学内容以及课程要求进行统一规范调整，也可以从校外聘请具有丰富教学经验的老师或者团队根据中职院校目前的现实情况进行分析研究，制定出最适合目标院校的师资团队的教学方式方法；与此同时还可以根据调查问卷和走访学生的方式来了解学生目前对教师教学方法的习惯度与适应度，了解学生是否能够跟上老师授课的进度、节奏以及习惯，这种调查可以采取匿名的形式，降低学生的心理压力，方便他们更真实的表达出自己的想法，也鼓励他们多提出一些真实的改进意见；还可以在教师之间也采取匿名投票填写问卷的方式，调查教师观察到的彼此存在的问题和不足，并提出自己的解决方案和意见，因为这是站在教师的角度上进行的又一次调查，我们可以综合考虑教师和学生对同一问题、同一困难出现时不同的感受和想到的解决措施，通过这种方式间接的促进师生之间的交流互动，在不断的改进与调整过程中，将中职院校的教学方式方法调整到最优，帮助院校有针对性的、成功的在某一时间段内培养出符合一带一路倡议的全面综合型优秀人才。

(二)为中职学生提供更好的锻炼结合综合能力的机会

根据以上的分析研究我们可以知道，大批量的培养出符合“一带一路”倡议的综合性全面人才是非常困难的事情，因为很多人虽然在某一或者某几个方面拥有自己的特长，但是人无完人，想要对每个有不同特长的人集中性的培养就让他们变成个人特征相似的人不是一件简单的事情，因此笔者建议，我们可以针对每个学生不同的优势与劣势，将他们分成几个不同的组别，给每个组别依据特征模拟一些实际案例，以观察每组学生面对突发困难情况时的第一反应，在其中找出他们各自处理问题的优点与缺点，然后有针对性的进行分析改进，通过这种方式帮助中职院校的学生们各自发展自己的优势，弥补自己的劣势，因此，笔者建议中职院校可以通过与一些相关对口专业公司合作的方式，让中职院校的学生能够接触一些与社会接轨的实际工作，这样就可以避免出现学生一味依据学校的理论知识进行学习应用而与实际社会脱节的情况出现，而且通过这种实习经历也可以锻炼学生在短时间内独立解决问题的能力，实习过程中所发生的事情较课本上的案例来说更具有真实性，而且不像课本有所谓的标准答案，学生可以更加发散自己的思维，充分利用自己的个人特色对问题和困难进行解决，这样可以帮助学生更好的开拓思维，避免束缚和局限，找到更多可以解决问题的途径，同时还可以在日后的实践分享课上将其作为案例进行分析，让大家对当时采取的解决方案进行评价和分析，对于当时解决问题的人开始可以听取大家的评价，对自己做的正确成功的地方加以巩固，对自己考虑不周的地方进行改进和避免，而对于评价者来说，通过这种最新的案例让他们有角色代入感，考虑如果当时是他们面对这样的困难和问题，他们会如何进行解决，自己提出的解决方案优于他人的地方在哪，是否也存在一定的漏洞，出现这种思维漏洞的原因是什么，如何调整可以把失误降到最低等等，这样才能发挥这个案例最大的价值。

(三)与有经验的人才进行交流学习，吸取他人先进经验

除了以上提到的方法以外，我们还可以寻找一些已经有经验的前辈们，通过和他们沟通交流，学习他们积攒下的先进经验，学习他们是如何扬长避短，在发挥自身长处的基础上学习更多的知识，让自己掌握更多的综合知识，能够帮助国家让一带一路倡议方针的顺利实施。在这个过程中，我们同样可以让中职院校的学生进行困难情况模拟，让他们自己与经验丰富的前辈所做出的反应和决策进行对比分析，在这个过程中让学生自己找到思维方式中的漏洞，这种方式比单纯的讲解更有效果，会让学生有更深的记忆效果。

与此同时，我们还可以听取前辈们的建议，结合现在社会的实际情况将他们已经完成的成果加以完善和改进，不仅可以高效的帮助“一带一路”倡议计划实施，还可以提高实现的效率，这样的改进也可以用在我们借阅的经验出处上，彼此之间互相促进大家一起进步。

五、小结

通过以上的一系列研究分析我们可以知道，随着当今社会的不断发展以及习近平主席对一带一路倡议政策的提出，我们不再仅仅把发展目光放在国内的经济发展之上，而是开拓我们的眼界，把经济发展的道路拓展的更加深远，与此同时我们还注重了多元文化之间的相互合作，通过对一带一路倡议方针的认真解读和剖析，根据一带一路相关城市的文化与地域等特点，进行针对性的分析，努力培养专业对口人才，提升社会整体民风素质，帮助“一带一路”倡议精神更好的发扬和普及，让越来越多的人认识到“一带一路”倡议精神，并愿意投身到促进“一带一路”目标发展的道路中去。为了实现这一目标，笔者建议从多个角度进行改进，包括改善师资团队的教学方式方法、为中职学生提供更好的锻炼结合综合能力的机会、向有经验的人才进行交流学习、吸取他人先进经验，通过以上方式，多方通力合作，改进我国现在中职院校培养人才的机制缺陷问题，让中职院校培养出的人才能够实时完美满足社会企业的需要，让每位学生都能够将理论知识与实际操作相结合，成为可以独挡一面且不可或缺的一部分，共同帮助国家培养出更多满足一带一路倡议方针要求的全面综合性优秀人才，能够更快的实现一带一路倡议政策，更好的和多国文化进行交流学习，互取所长，共同促进经济、文明、能力等多元素的提升，帮助国家更好的建设成长。