■天津市河西区第二十八幼儿园 贺 菲

党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”习近平总书记强调：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”幼儿是国家的未来，社会主义核心价值观的教育要从娃娃抓起。培育社会主义核心价值观是教育战线义不容辞的责任。良好的品德是社会人最基本的素质修养，也是社会道德建设的基础。

幼儿时期是人一生中形成良好道德品质的关键期，只有从小养成良好的道德品质，未来才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能报效祖国，最终实现人生价值。那么，如何培养幼儿良好的道德品质，怎样为培育和践行社会主义核心价值观打下坚实的基础呢？笔者认为，要特别重视良好习惯养成教育，坚持德育为首，育人为本。

一、创设德育环境，注重隐性渗透

幼儿的一日生活主要在幼儿园，教师要将道德品行和行为习惯培养融入幼儿衣食住行和言谈举止等生活细节中。

环境是一种无声的教育，对幼儿有深远的影响。教师要帮助幼儿在与环境的积极互动中，保持心情愉悦，萌发良好情感。为了最大限度地发挥环境对幼儿身心健康成长的潜移默化作用，幼儿园要积极主动地为幼儿创设良好的环境，合理、有效地利用教育环境进行德育的隐性渗透。

（一）发挥幼儿园的环境作用，渗透品德培养

环境是重要的教育资源，教师利用环境创设，培养幼儿的道德情操，提升幼儿的品德修养。

例如：幼儿园可以设计“今天我最棒”墙饰，鼓励幼儿进步，增强幼儿自信心。创设迎国庆主题墙面环境“我和我的祖国”，将幼儿和家长一起搜集的有关“我和我的祖国”的照片、幼儿的绘画及手工作品等展示在主题环境墙面上，让幼儿了解祖国的繁荣富强，为祖国庆生，为祖国喝彩，激发幼儿爱祖国的情感。创设“我的秘密花园”，请幼儿每人种植一盆小植物，引导他们每天观察、浇水，记录所种植物的生长变化，从而激发幼儿热爱自然、珍惜生命，萌发爱护环境、保护环境的意愿，同时，让幼儿体验劳动的快乐，提升幼儿的动手能力。通过环境创设进一步渗透德育，潜移默化地培养幼儿良好的品德。

（二）开展各类活动，助力品德培养

游戏是幼儿最基本的活动形式，是幼儿自主取得认知、提高自我经验的重要形式，要将游戏融入教育活动中，创设有趣的游戏情境，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学到知识、明白道理、提升素养。

例如：教师组织幼儿参加“小羊过桥”“找朋友”等游戏，启发幼儿讲文明、有礼貌、团结友爱，在区域活动和户外活动中，培养幼儿懂得分享、谦让、合作、勇敢等良好品质。还可以开展节日教育，利用妇女节亲子活动培养幼儿爱妈妈的情感；结合劳动节主题活动培养幼儿爱劳动的情感；开展国庆节主题活动，培养幼儿爱国情怀等。运动会、图书分享会、经典国学朗诵会等精彩纷呈的活动，都是能够促进幼儿身心和谐发展的方式方法。

二、注重养成教育，潜移默化地熏陶

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿在园生活的每一环节均蕴含着对幼儿道德品质的培养，其中既有教师有目的的教育，亦有潜移默化的影响，园内生活随时随地都可以成为培养幼儿良好品德的教育契机。教师要善于抓住每个教育契机，利用每一分钟、每一环节培养幼儿的良好品德和行为习惯。

（一）抓准时机

幼儿每天在园午睡，是幼儿一日生活中的重要环节，也是家长非常关注的内容。因为每个幼儿的生活习惯不同，所以午睡时有的幼儿入眠很快，有的幼儿却辗转难眠。对此，我采取午睡奖励机制，就是奖励午睡的幼儿一个漂亮的小粘贴，鼓励幼儿安静午睡，养成自觉午睡的好习惯。一天，当我发完小粘贴后，瑞瑞突然走到我面前，低声说：“老师，这个小粘贴还给你，今天我装睡了。”听到孩子的话，我非常惊喜，我没有收回他的小粘贴，而是表扬了他的诚实，并鼓励他继续努力。如果只是空泛地对幼儿讲诚实，也许他们不会明白。生活就是幼儿身边一本最好的教科书，因为它是幼儿亲身接触并能深刻感受到的。所以，教师应借助生活中的小细节对幼儿进行正确的启发和引领，这样可以收到较好的育人效果。

（二）及时鼓励和强化

教师应当调动幼儿树立良好品德的积极性，对幼儿良好的品德和行为给予认可和鼓励，引导和促进幼儿品德与行为的健康发展。

如，在幼儿园中幼儿都是排队喝水，偶尔也会有个别幼儿拥挤、插队。有一次看到幼儿拥挤，我在旁边耐心地劝导：“别着急，慢慢来。”听到我的话，幼儿轩轩悄悄地走到最后一个，对前面的小朋友说：“你先接水吧！”我立即表扬：“轩轩你真棒，真是一个好孩子。”随后，我又在全班幼儿面前表扬了轩轩，鼓励小朋友们向他学习。第二天喝水时，不但轩轩依旧主动让后面的小朋友先接水，而且还有几个幼儿也像轩轩一样谦让，接水拥挤的现象不见了。可见，教师及时的表扬和鼓励能帮助幼儿辨别是非，有利于幼儿形成良好的品德。

三、整合家长资源，共同促进幼儿品德培养

有的家长会存在这样的想法，认为幼儿的教育只是幼儿园和老师的责任。殊不知，其实家长才是最重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”家庭教育和幼儿园教育同样重要，幼儿园教育不能代替家庭教育。因此，搞好家园共育，可以更好地促进幼儿品德培养。

（一）保持家园共育的一致性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

有效的家园合作可以促进幼儿身心发展，应争取幼儿家长的配合，努力在幼儿的教育上与家长达成一致，形成合力。家园密切配合，能够在幼儿的教育上形成互补，达成相互合作，相互支持，保持家园共育一致性，达到事半功倍的教育效果，从而为幼儿良好品德培养打下基础。

例如：为了培养幼儿环保意识，不乱放垃圾，争做文明小公民。我们幼儿园开展了“绿色希望我先行”幼儿生态环保月主题活动，并进行了一系列的环保教育和实践活动，我们深知，单靠教师在园里的教育和引导是不够的，还需要家长以身作则，并在日常生活中监督和提醒幼儿。因此，我们将活动延伸到家庭中，请家长配合，在家多鼓励幼儿的环保行为，利用“家庭环保大比拼”活动，请家长和幼儿在记录表上记录每天在家垃圾分类情况，并为每个幼儿授予“我是环保小卫士”徽章。在日常生活中，我们要求家长发挥示范作用，通过自己的一言一行去感染和教育幼儿，引导幼儿从身边的点滴小事做起，增强幼儿的环保理念以及社会公德心，充分实现家园共育，共同培养幼儿讲文明的良好品德。

（二）通过各种途径，提高家长德育意识

家长的一言一行对幼儿的影响举足轻重，要充分重视家长的榜样示范作用。有些家长虽然有意识培养幼儿良好的品德，却因方法不当而适得其反。所以，幼儿园作为系统性幼儿教育的主战场，应当通过家长会、家长专题讲座等方式，指导幼儿家长学习科学的教育方法，树立先进的教育理念。通过家长园地、班级微信群等方式，将先进的育儿知识和经验传播给家长，同时要和家长勤沟通、多交流，共同促进幼儿良好品德的养成。

总之，作为幼儿教师，应该积极践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。注重幼儿良好品德的培养，为促进幼儿良好品德培养营造良好的环境氛围，将践行社会主义核心价值观贯穿于幼儿一日生活的点点滴滴中，做好幼儿的引路人。同时，要充分整合家长资源，形成家园合力，实现家园共育，让每个幼儿都拥有良好的品德与快乐的童年，为其健康美好的人生奠定坚实的基础，为祖国培养合格的建设者和接班人。