扩招背景下高职高专教师的教学方法分析

2020-01-09张文娟

湖北农机化 2020年3期

龚尧张文娟

(1.湘西民族职业技术学院，湖南吉首 416000；2.陆军特种作战学院，广西桂林 541000)

1 高职高专教师教学存在的问题

1.1 教学方式落后

教学模式对老师的教学成果有很大的影响，但是面对学校扩招，每位老师负责的学生也相应增多，老师无法对学生一一进行了解，学生的学习情况也有一定的差异，在这些问题下，老师也基本没有太大的教学方式改革，原有的教学方式已经无法适应现有状况，导致老师教学质量一直徘徊不前[1]。

1.2 思想引导少

高职高专的学校相比其他学校学习成绩要差一点，对知识的接收程度也较弱。而在这一时期，学生的心理也正处于十分敏感的状态，面对扩招，班级中人数会增加，相应地，回答问题、请教问题也要被更多双眼睛注视，对于胆小、心思敏感的同学来说是巨大的心理挑战，在这样的心理诱导下，学生甚至会产生扭曲的心理，如上课不敢回答问题、不敢向老师同学请教等情况。对于这些学生老师没有进行积极有效的心理疏导，导致学生学习成绩停滞不前。

2 高职高专老师教学存在问题的解决措施

2.1 更新教学观念

在扩招的压力下，更加分散了老师对更新教学观念的注意力，有的老师甚至从未重视教学方式对学生产生的影响，陈旧的教学理念和模式，导致学校教学质量一直得不到有效提升。高职高专老师首先应该打破固有教育理念，更新教育理念，注重扩招背景下所产生的变化，用合理、有趣的教学方式提高学生的学习水平，给学生提供丰富、有效的教学课堂，或者与其他老师探讨，更新教学方法，为学生优化学习环境，激发学生学习的欲望，提高学生的学习兴趣，进而提高高职高专整体教学质量。同时，老师也要尽量避免对学生产生过大的学习期望，减少学生在学习上的心理压力，给学生维持一个良好的心理状态，为以后的学习提供良好的心理基础。

如老师在进行英语第一册第一单元的单词学习时，可以摒弃原有的教学理念，这样不仅不能提高学生对英语单词读音的掌握，反而会让学生产生厌烦的心理，更加减少学生对学生英语的兴趣。老师在进行单词教学时，可以摒弃这一观念，在学生承受范围内让其自己阅读，或采用分组的方式让学生进行单词的学习，这样不仅会减少扩招下学生多不好教学的压力，也激发学生的学习兴趣，提高英语的学习成绩。这样的教学方法也给心理压力大的学生一个“通风口”，减少学习中的心理压力[2]。在此基础上老师在对这些心里敏感的学生进行积极有效的心理疏导，这样不仅能减少学生学习中的问题，也能有效减少学生学习差距的问题，总体提高教学质量和学生的学习情况。

2.2 加强思想引导

老师是学生学习路上的指明灯，老师对学生的关注与引导对学生学习有很大的帮助。但是在大多数情况下，老师一般会忽视对学生思想引导的环节，学生心理压力得不到倾诉的出口，对于心理敏感的同学亦是如此。因此老师要加强对学生思想上的引导。如当老师发现心理敏感的学生时，首先应该做的是与这些学生进行沟通，找出他们心理所纠结、在乎的问题，之后在进行思想引导，最后增加对这些学生的关注度，让学生意识到老师重视、关注自己，提高学生的自信心，进而提高学生学习效率和老师教学质量。

例如，当老师对数学第一册第一单元数学基本知识讲解时，采取上面所讲述的方法，能减少学生的心理压力，也能减少扩招下学生多、不易教学的问题。这样不仅对心理敏感的学生有很大的帮助，也能体现出老师的负责，增加学生对学校的认同感，减少因是高职高专的学生而不好意思的心理。同时，学生主动回答问题、请教问题，不仅能提高课堂氛围，也能带动其他同学回答问题，在班级人数增多的同时也增加教学质量，提高高职高专学校整体教育水平。