姜 磊 雷 钢 杨志虹

（[1]中南大学体育教研部 湖南·长沙 410083；[2]周南中学 湖南·长沙 410008）

0 引言

自创造排球运动至今，一直深受人们喜爱，同时也是我国在世界上赖以骄傲的项目之一。1905年以后，排球运动传入中国，作为一项非常有益的大众化运动项目。近年来，我国排球运动连续多次在国际大赛中取得了可喜的成绩，排球运动在我国迅速发展，并在校园内迅速开展起来。然而随着我国体育教育事业的快速发展，高校体育课程改革的不断进步，特别是近几年来，篮球、足球等大球类项目的开展相对稳定，小球类以及其他项目的热衷者也越来越多，然而排球运动的开展相较于其他项目发展却非常有限，除了专业特长生，其他学生喜欢排球运动的只有很小一部分。长此以往，对排球的发展十分不利。在当前强调“快乐体育”的大背景下，高校排球运动教学方法的创新及改革，显得尤为重要。本文就此展开讨论，希望能够通过排球运动更好地实现对高校学生自我锻炼能力、体质以及相关技能掌握的有效提升。

1 快乐体育的具体内涵

快乐体育所指的是在高校开展体育活动过程当中，“以学生为主体，教师为主导，多样化的形式”。让学生积极投身于体育运动的兴趣与热情得到激发。同时，要在体育活动开展的过程中，着力强化学生的思想品德教育，帮助其建立起健康健全的人格，总而言之，是让学生能够通过参与体育活动活动切实体会到运动所创作的乐趣，这是奠定终身教育目标实现的重要基础。从当前高校排球课程的开展与学生参与实际情况来看，无论是教还是学都存在着一定的问题，缺乏良好的排球竞技氛围，学生参与度较低，排球教学与实际练习相脱节。因此，在这样的背景下，引入快乐体育的概念，用于指导高校的排球教学工作无疑意义重大，如何科学合理的运用这样一种“寓教于乐”的教学模式，是我们所需认真探究的重要问题。

2 基于快乐体育优化高校排球教学的策略分析

2.1 优化排球场地与相关设施，充分激发学生参与动机

首先，高校应当加快校园排球文化的建设步伐，通过增加排球训练场地、补充完善排球训练器材、开展排球文化活动等内容，营造校园排球文化的氛围，促进学生在良好齐备的环境影响下，主动积极参与到排球活动中。

此外，高校还应当着力制定更加科学合理的排球运动考核机制，通过良好的排球考核过程，利用学分评定的方式促进高校学生积极参加各项排球运动，同时在考核中制定排球的各项技能得分系统，促进学生在进行排球训练时可以更关注排球知识和排球技能的学习。同时，针对现有的课时安排过于松散的问题，学校还可以制定严格规范化的排球课程表，合理安排各种排球运动的时间。

2.2 着力创新多样化教学模式，提升排球运动的趣味性

通过相关调查我们了解到一些高校排球教师所采用的教学理念与内容方法，推断出体育教师确实应该改变传统的一味传授知识的教学方法。针对这一问题，高校要努力提高现任体育教师的教学素养，鼓励各位体育教师以“快乐体育”这一核心理念，融入更多的快乐因素，积极创建各种适用于高校的排球教学模式，这样才能提升同学们的专注程度和学习兴趣。因此，教师应该有开放性的教学思维和教学模式，在教学过程中不断创新。学生的排球对抗可以隔网，也可以不隔网，对垫练习可以对墙或者对网，传球练习可以自传也可以对传，或者对墙传接。此外，比赛教学法也很适合出现在高职排球课堂中，学生们往往好胜心理比较强，一些有趣的竞赛类的游戏都能很好的吸引他们的注意。因此，在教学中选用游戏竞赛的形式有利于增强学习的兴趣，以一种饱满热情的心情投入到当下学习中，将比赛教学与排球课巧妙结合也能进一步促进学生的身体健康发展。教师在组织课堂教学时，应当避免单纯使用说教式的方法展开教学，可以将排球游戏和亲身示范等教学方法融入到实践中，通过丰富趣味的教学过程激发学生的排球学习兴趣。同时，还可以注重自己课堂语言的幽默性，利用简洁易懂生动的语言来帮助学生记忆排球的动作要领，激发他们的学习思维能力。总而言之，要充分发挥教师的主导性和学生的主体性，任何的教学方法与教学理念都要以学生的身心感受为主，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。随着教育的进步，教师的教学方法不可以仅仅局限于概念法、讲解与示范法以及预防与纠错法等传统方法，需要注入新的活力，比如运用多媒体技术的教学方法等。如今网络和电视等媒体的信息量巨大，若不加以利用难免会导致信息更新缓慢，学习知识不全面。学习如逆水行舟，不进则退，时代在进步，教师的教学方法更应该与时俱进。

2.3 强化与学生之间的沟通，制定专项教学计划

立足于快乐体育的视角开展高职院校的排球教学工作，根本目的在于通过让学生切身体验由运动带来的乐趣，从而让其参与积极性与主动性得到激发。继而有效提升他们的运动技能，使其体质得到进一步的增强。因此，高校在开展排球教学工作时，应当明确不仅要通过排球教学让学生得以习得使其受益终身的锻炼知识与技能，更重要的是能够使其能够从排球运动中感受到快乐。因此，教师应当在课前积极地同学生进行沟通。不仅能够很好地帮助师生之间建立良好的关系，还有利于教师更好地依据学生的实际情况来制定相应的教学目标，达成适宜的教学任务。此外，由于男女之间存在着显著的个体差异，因此在安排女生排球选项课的具体内容时，教师要充分考虑女生的生理特点来合理安排运动量，尽量不安排那些对抗性强的教学内容，让学生能确保跟上这一专项教学的进度，让他们得以在学习过程中充分享受排球运动的乐趣，同时得到充分且科学合理的锻炼。这势必将能够大大提升女生的排球选项课参与积极性。

3 结语

综上所述，在排球课的教授过程中，体育教师往往更加注重知识技能的传授以达到强身健体的作用，而学生注重是否好玩，教师的教授方向与学生意愿相违背，未能抓住学生的心理进行教学，就会使学生感到排球课枯燥乏味、单一无聊，从而丧失对排球课的兴趣。基于快乐体育的视角开展高校排球教学，与当前的社会发展趋势及学生学习排球的心理特征相符。快乐体育教学法始终站在学生的角度，坚持以学生为主体来分析与解决问题，与学生的实际学习需求非常贴近。以此为基础，在校园中构建起轻松愉悦的排球运动氛围，不仅能够提升排球教学的效率，让学生更好的掌握排球知识与技能，更能让他们在积极参与的过程中实现对自身身体素质的增强，实现德智体的全面发展。