熊 书 李国利 杨贞妮 黄 春 邓雪松

(重庆三峡医药高等专科学校 重庆 404120)

一、“双高”背景下高职院校教师发展重要性

中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），是继我国普通高等教育“双一流”后，国家在职业教育领域的一次重要制度设计。教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，就实施“双高”计划作出了部署，意见指出，“双高计划”要打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。“双高”建设路径及发展任务主要可概括为：1个加强（加强党的建设）；4个打造（打造人才培养高地、打造创新服务平台、打造高水平专业群、打造高水平双师队伍）和5个提升（提升校企合作水平、提升服务发展平台、提升学校治理水平、提升信息化水平、提升国际化水平）。从“双高”指导思想，发展任务和职业教育的全局来看，教师的科研、教学、创新服务等能力是第一竞争力，高水平的师资队伍是支撑高职教育改革与发展的“软资源”，是推动高职院校内涵建设的重要命脉。毫无疑问，高职院校教师发展是高职院校“双高”建设的重要保障，也是新时代背景下职业教育对教师提出的新要求，是契机、是挑战，更是使命，把握机遇，奋力突破职业高原“瓶颈”，消极应对则会被时代所淘汰，教师发展迫在眉睫[1]。

二、我校教师发展现状及存在问题梳……

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