文张 怡

深度学习理论认为，学习既是一种认知的过程，也是一种根植于社会文化和现实生活的构建过程[1]。对于幼儿来说，凭借其自身的力量，很难认识到深度学习的重要性，因此需要幼师借助问题，对幼儿进行驱动，促进幼儿主动对知识与技能展开深度学习。

一、幼儿深度学习的特征

幼儿的深度学习，属于一种基于问题解决和实践探究法的学习过程，其学习性质、学习过程与浅层次的学习有明显的差异。深度学习，能帮助幼儿更好地开展对未知世界的探索以及对自身已有的知识展开运用。幼儿阶段的深度学习，最重要的是对其高阶思维能力的发展。能使其立足于原有的知识，在新旧经验的双向作用下，对自己已有的知识经验进行重组，从而促进幼儿的综合发展。

二、问题驱动下幼儿深度学习的有效策略

问题驱动是幼儿阶段的一种有效教育方式，当问题驱动遇上深度学习，能帮助幼儿从多元化的角度，对某一模块展开深度的探究。

（一）图画问题驱动，激发幼儿交谈愿望

对于幼儿来说，仅依靠幼师与其之间的语言对话，很难提高幼儿的交流兴趣，想要让幼儿在语言区域进行深度学习，就需要幼师根据幼儿自身的发展特点来设计问题，从而激发幼儿的交谈愿望[2]。

图画的视觉冲击，更能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。对此，幼师可以通过绘本、动画等形式，通过图画激发幼儿的交流欲望。例如，幼师可以在教室开设一个图书区域，鼓励幼儿将自己喜欢的绘本带到幼儿园，进行共读。……