秦胜祥

(广西桂林市灵川县第一中学 广西桂林 541299)

国家教育规划纲要曾明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期……提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展[1]。”

一、新高考背景下高中政治教育现状分析

传统高考将历史、政治和地理统分为文科，将物理、化学、生物统分为理科，所以政治教育在传统文科教育中占据着十分重要的位置，但在新高考改革下，我们为了更加尊重学生的自主性，促进学生的全面发展，改变了以往的考试形式，取消了文理分科界限，学生可以依据个人的学科优势和喜好进行高考科目的重组[2]，使高中政治教育的地位与以前相比有所变化。我们分析变化原因主要有以下几种：第一，政治学科内容难度虽然不大，但知识点枯燥乏味，需要学生花费大量的时间背诵，但理科知识点往往是举一反三的道理，只要把知识点弄通弄懂就能掌握一类题型，所以对于惜秒如金的高中学生来说他们则更愿意选择时间花费短但收获更明显的学科；第二，在人们传统意识里认为政治思想教育对未来职业发展的帮助微乎其微，所以当学生能自主选择考试学科时就会优先选择其他学科。

二、高考视野下高中政治教学策略

对高中政治教育教学地位的变化原因进行剖析后，我们不难发现制约高中政治教学发展的主要原因就是教学形式、教学内容和学习方法跟不上社会发展需要，所以我们主要从这三方面进行教学调整。

（一）转变教学观念，建立活力课堂

因为高中是学生未来成长方向和成长水平的重要基础期，也是一个人建立正确三观和处事方法的关键期，政治教育在此阶段除了要承担考试作用，还要承担学生的德育教化作用，但传统的单向填鸭式教育方式和理念使得政治学科变成了一门老师只会照本宣科，学生只会死记硬背的科目，完全磨灭了政治教育本身的学科魅力和学生学习政治的兴趣，所以，在新高考视野下我们想要提升政治的学科地位和教学水平，就要从根本上的教育理念入手。

第一，学校要加大对政治老师的培养力度，定期组织或聘请一些经验丰富的先进教师进行学术交流，让老师多接触先进的政治教学理念，只有老师明确了自己作为领路人的教学地位，才能真正将课堂还给学生，学生才能在自己做主的活力课堂中感受政治学习的乐趣。

第二，定期举办评课比赛，帮助老师合理制订教学计划。在传统的教学模式中，老师和学生都过于注重成绩而忽视了能力的培养，但在新高考背景下我们要先重能力后重分数，始终把培养德智体美劳全面发展的人才作为教育目标，为了帮助老师更正传统教学中“填鸭式”的弊端，学校要根据每个阶段不同的教学内容举办相应的评课比赛，要着重对老师在课堂中的核心素养教学进行重点评判，以确保教学方向与社会要求的一致性。

（二）丰富教学形式，激发学生兴趣

高中政治的知识点并不像我们想象的那样枯燥乏味，中有很多内容都与我们的生活息息相关，如人教版思想政治必修二《政治生活》就和我们的生活紧密相连，它能教会学生作为中华人民共和国的一份子，该如何行使国家赋予我们的权利，让学生了解我们所生活的政治环境是如何的，这些知识生动且深刻，只有学好了这些知识，才能像习近平总书记所说的那样：“系好人生的第一粒扣子[3]。”

为了将这些看似枯燥的知识变得不枯燥，我们完全可以从学生的心理和生理角度出发，站在学生的角度思考问题，不断创新教学形式。从心理角度入手，我们可以利用符合学生喜好及心理需求的电子教学，采用课件+课本+资料的方式多角度进行政治教学，比如，我们可以播放一些热门的纪录片或普法电视剧，让学生通过影像资料补充自己对“我国的政府受人民的监督”的理解；从生理角度入手，我们可以选择情境教学法，将民主选举与班级事务联系在一起，或对照电视模拟人民代表大会制度进行班级事务的决策等，让学生通过模拟的形式增强自己的参与感，以便更深入地理解、用好每一个知识点。

（三）紧跟热点，增强政治敏锐性

政治既与我们的生活息息相关，那么它就有一个显著的特点——时效性，在高考中对时政热点的考查也占据了相当重要的分值，所以，我们还要增强学生的敏锐性，让学生随时随地都能关注社会和国家大事。一方面，我们可以在每天七点的晚自习中腾出半小时的时间专门让学生观看《新闻联播》，确保学生每天都能获取最新的时政新闻。另一方面，老师可以在课前腾出五分钟时间让学生讲一个最新最有特点的时政热点，然后老师进行补充，从质量和数量上扩充学生的时政眼界。

三、结束语

总而言之，作为学生的领路人，我们要从思想到实践统统进行转变，抓好新高考为政治教学改革带来的极大机遇，为培养社会主义现代化发展所需要的人才而不懈奋斗。