金 青

(南京师范大学附属苏州石湖实验小学 江苏苏州 215000)

一、小学劳动与技术课程中核心素养培养的重要意义

在小学教育阶段，学生的各项思维正在处于飞速发展的时期，而教师在这一时期不仅要让学生学习到最为基础的理论知识，还要求学生提高自身的动手能力。所以，为学生开展小学劳动与技术课程，并培养学生正确的劳动观念，已经是必然的趋势。为学生开展劳动课有利于学生养成自主劳动的良好学习习惯，教师在小学劳动与技术课程中培养学生的劳动核心素养，有利于激发学生对劳动技术自主完成的热情，也能使学生在劳动过程中感受到小学劳动与技术课程与生活之间的紧密联系，从而端正学生的学习态度，令学生在劳动过程中感受到生活的美好，也使学生在生活中体会到劳动的真谛，使两者之间相辅相成，使学生能够成为一个有学识、有担当、有劳动能力的新型三好学生。

二、小学劳动与技术课程中核心素养培养的具体策略

（一）将劳技课程与现实生活有机结合

陶行知先生指出，生活即教育，教育即为生活，相比培养学生的理论知识头脑，更应该丰富学生的动手能力，并且提出了五大核心素养，分别是健康的体魄，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴味和改造社会的精神。所以，教师要为学生开展小学劳动技术课堂，就应该将劳动课程与现实生活有机结合，培养学生的动手能力，从而促进学生的全面发展。教师在将劳动课程与现实生活进行有机结合时，可以迎合学生的学习特点，适当融入一些带有趣味性的教学活动，以此提高学生参与课堂的积极性，有效提升学生的动手能力[1]。例如，学习“笔袋DIY”时，教师可以将劳动课程与现实生活有机结合，教师可以先为学生传授笔袋制作的手工知识，然后引导学生进行制作。之后，教师可以让学生在笔袋制作的过程中加入自己喜欢的元素，制作完毕，教师可以引导学生将自己所制作的手工应用到生活中，经过教师的引导之后，许多学生在这一过程中会用心制作自己的笔袋，教师在学生制作时可以积极鼓励学生，并告知学生自己制作的笔袋要陪伴自己走过很长一段时间，从而调动学生的制作热情，有效提升学生的学习积极性。许多学生经过本节课的学习之后，对劳动艺术课程会产生了相应的改观，认为手工劳动课程生动有趣，并且能认识到手工劳动与生活之间的紧密联系，加强对学生劳动意识的培养，也使学生在学习时树立属于自己的劳动意识，提高学生的劳动综合水平，加深学生对劳动知识的学习印象，促进劳动课程的高效率开展。

（二）将劳技课程与信息化教学有机结合

信息化时代的到来使人们的生活方式逐渐发生了改变，对教学方式的影响也是显而易见的，信息化教学能让学生在学习过程中听得到声音，看得到画面，可营造轻松愉悦的学习氛围，丰富学生的学习感官，帮助学生接受更多信息。使学生愿意自主参与课堂，教师基于核心素养的培养理念，为学生开展小学劳动与技术课程，可以将劳动课程与信息化进行有机结合，使学生在学习过程中丰富自己的科学头脑，提高自身的艺术兴味，让学生在学习时也能够感受到什么才是真正的美，从而帮助学生树立正确的三观雏形[2]。例如，学习“手提袋”时，教师可以利用班级上的多媒体资源为学生搜索一些有关本节课教学知识内容的图片素材，并通过视频剪辑的手段，为学生精心设计出一段教学资源，设计时，教师也可以根据学生的学习特点及学习兴趣，融入一些有关环境保护的纪录片影视资源，为学生构建轻松愉悦的学习课堂，然后以班级上的多媒体为媒介进行播放，让学生观看和学习，教师在这一过程中可以给学生讲解一些关于手提袋的手工理论知识，并告诉学生自己制作手工袋能给环境带来怎样的保护，以此丰富学生的科学头脑，显著提升学生的艺术兴趣，使学生明白保护环境的重要意义。许多学生经过本节课的学习，不仅能提高对劳动技术课程的学习兴趣，还能养成在日常生活中保护环境的良好生活习惯，可促进学生的全面发展，也能学生的劳动意识经过本节课的学习得到潜移默化的提升，提升学生的劳动与技术课程核心素养。

（三）为学生布置课外实践活动

在小学教育阶段，学生总是认为劳动知识只是简单的学习，这就使学生对劳动观念产生了误解，许多学生在学习劳动课程时总是漫不经心，或者认为学习劳动技术并无大用，这无法使小学劳动技术课堂的教学效果达到预期的目标，教师应当重视这一问题，为学生布置课外实践活动，以此调动学生参与小学劳动课程的积极性，也让学生通过课外实践活动看到不一样的小学劳动技术课堂。教师在为学生布置课外实践活动时可以加入一些趣味性元素，降低学生的学习抗性，从而提高教学质量[3]。例如，学习“缝鞋套”时，学生认为缝制东西是一种较为繁琐的过程，所以准备把教学任务拿回家和家长一起制作，这就无法加深学生的劳动知识记忆，也不利于提高学生的手工劳动能力。这时，教师可以为学生举办一个募捐活动，让学生将手工制作的鞋套捐给一些生活贫困的山区学生，以此调动学生制作的积极性，同时，学生在制作过程当中，其社会责任感也会提升，让学生明白，努力学习劳动与技术课程不仅是为自己负责，还是为未来的社会负责，从而为学生参与小学劳动技术课堂创立良好的动机，有效发挥小学劳动与技术课堂的意义，令学生在学习时也能够通过社会改造精神，养成积极向上的生活态度，从而促进学生的全面发展。许多学生经过本节课的学习之后，不仅对小学劳动与技术课堂产生了改观，还认识到了学习劳动技术的真正意义，在课堂上集中注意力学习，也能在课外实践活动中提升自身的社会精神。

三、结束语

综上所述，教师在为学生开展小学劳动与技术课程并提高学生的核心素养时，要结合自身的教学经验以及先进的教学案例，提高教学效果，以此促进学生的全面发展。教师在基于核心素养教学理念为学生开展小学劳动与技术教学时，要将课程与现实生活有机结合，以此提高学生参与课堂的积极性，端正学生的学习态度。其次，教师要将劳动课程与信息化教学有机结合，构建轻松愉悦的学习氛围，从而使学生在学习过程中提升自己的艺术行为以及丰富自身的科学头脑；再者，教师要为学生布置课外实践活动，提高学生的手工制作能力，也提高学生的社会改造精神；最后，教师应当完善相应的评价制度，树立学生的学习信心，有效培养学生的劳动技能和正确的三观。