李欣芷

(广西壮族自治区南宁市清川小学 广西南宁 530000)

从小学音乐学科的特点来分析，在教学过程中乐器发挥着重要的作用和影响，也是提高教学效率的重要途径。因为通过运用乐器开展小学音乐教学不仅可以有效帮助学生更加深入地理解音乐和感知音乐，也可以培养学生的音乐表达技巧，使学生的审美能力得到培养和锻炼，这也就意味着在小学音乐教学中，教师要将乐器和合唱教学进行有效结合，并大胆开展音乐合唱教学和使用乐器，从而达到培养小学生音乐核心素养的教学目的。

一、现阶段小学音乐合唱教学中存在的问题

（一）教学模式单一，学生的学习积极性较低

通过对小学音乐合唱教学的现状分析，在教学过程中很多教师采用的教学方式单一，比如部分小学音乐教师在开展合唱教学的时候往往都是先讲述理论知识和合唱的技能，然后通过自身示范、学生模仿的方式进行教学，最后学生才有自主开展合唱的机会，这种方式虽然可以完成教学任务，并且可以取得较好的教学效果，但是长期处在这种单一的教学模式中，学生的学习积极性自然会有所降低。因为小学生具有活泼、好动的性格特点，如果教师长期采用单一的教学方式进行教学，不仅无法激发学生参与学习的积极性，甚至还会使小学生失去新鲜感，更别提创新小学音乐合唱教学的方式来提高教学效率了。此外，长期采用单一的教学模式，还会导致教师感到疲惫，教学感受不到任何乐趣，甚至失去教学积极性，这也会影响小学音乐合唱教学的效率，影响小学生的音乐学习。

（二）学校和教师对合唱教学缺乏足够的重视

由于受到考试制度的影响，很多小学教师和学校在教学中过度重视学生的考试成绩，这是因为社会对学校的评价往往只看这个学校的升学率，而家长对教师的评价往往只看这个班级学生的考试分数，所以在这种压力之下，学校和教师会把提高学生的考试分数作为教学重点。比如，在课程设置上，有些小学将更多的时间都安排给了语文、数学和英语这三门考试中的主要学科，而对于美术、音乐等艺术学科则没有给予足够的重视。

二、小学合唱教学创新的重要性

创新是不断发展的前提和基础，在教学过程中想要提高教学效率，教师首先要加强对教学模式的创新和改革。因为传统的教学模式已经不再满足当今学生的学习需求和特点，只有教师加强对教学模式的创新，才能探索出一条符合当今学生学习需求和满足学生个性化发展的教学模式。尤其是在小学音乐合唱教学中，合唱教学方式的创新不仅体现出了对音乐教学的重视，也是促进素质教育有效开展的重要途径。因为通过教学模式的创新小学生首先可以感到教学模式的新颖，其次，可以感受到合唱的乐趣，同时可以激发学生参与合唱的积极性，这正是培养学生艺术能力和团队合作能力的重要途径，由此可以看出，小学音乐合唱教学的创新无论是对小学音乐教学改革，还是调动学生的学习积极性，都起到了重要的作用。不仅如此，合唱是小学音乐教学的重点，也是小学音乐教学的难点，创新小学音乐合唱教学模式，可以大幅度提高教学质量，可以使学生直观地感受到音乐学习的魅力，从而提高学生学习音乐知识的积极性，而这正是小学音乐核心素养的重要组成部分，所以，小学音乐合唱教学的创新也是培养小学生音乐核心素养的重要途径[1]。

三、小学音乐合唱教学策略

（一）利用乐器开展小学音乐合唱教学

乐器是小学音乐的重要组成部分，也是小学音乐合唱中不可缺少的一部分，因为合唱教学离不开乐曲，音乐教学更离不开乐器，想要创新小学音乐合唱教学，教师就必须发挥乐器的优势和作用，使学生可以灵活运用音乐，并对乐器有更多的了解。就像我在开展接力版小学音乐《棒棒舞》的教学时，为了激发学生参与合唱的积极性，首先从阅读上就进行了改革和创新。比如，我在合唱教学开始之前准备多种类型的乐器，然后将班级内的学生分成若干小组，让不同的小组利用不同的乐器进行演奏，同时，在演奏时以小组为单位进行合唱。通过这样的方式发挥乐器的优势和作用。而对于学生来说，利用乐曲演奏并跟着节奏进行合唱还可以使合唱效率更高，并且其合唱的积极性也会得到提升，从而大幅度提高小学音乐合唱教学效率，实现小学音乐合唱教学的改革和创新。

（二）组织开展合唱比赛，调动学生合唱积极性

小学生具有较强的好胜心理，在开展小学音乐合唱教学的过程中想要实现教学的改革教师可以利用小学生的这一心理特点进行教学，比如，教师可以通过合唱比赛调动学生参与合唱的积极性，将班级内的学生进行科学分组进行合唱教学，使小学生在好胜心理的驱使下主动参与到合唱学习中，从而提高教学效率[2]。就像我在开展接力版小学音乐《猜调（齐唱）》的教学时，在结合小学生争强好胜的心理进行合唱教学。首先将我班级内的学生分成了若干小组，然后以小组为单位组织学生开展合唱比赛，并对表现积极的小组和成员给予一些奖励，通过这样的方式激发学生参与合唱的积极性。小学生在好胜心理的驱使下会主动投入到学习中，从而开展更加高效的合唱，大幅度提高合唱的效率。

（三）结合教学内容拓展合唱资源，满足学生合唱需求

不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在较大的差异，所以，小学音乐教师在开展合唱教学时要结合学生的个性化特点进行，并且，当今小学生具有较强的个性，所以，教师要重视拓展教学。教师要有意识地结合教学内容开展拓展合唱教学，以此满足学生的个性化学习需求[3]。就像在开展接力版小学音乐《爱我中华》的教学时，在本节课程教学中，教师不仅要结合教学内容开展合唱教学，更重要的是要注重结合教学内容开展拓展合唱教学。比如，本节曲目主要歌颂祖国，所以教师可以搜索更多流行的歌颂祖国的歌曲进行合唱教学，通过这样的方式激发全体学生的学习积极性，同时满足不同学生的个性化学习需求，促进小学音乐合唱教学效率的提升。

四、结束语

总而言之，小学音乐合唱教学既能培养学生的团队合作能力，也能培养小学生的音乐欣赏能力，这对小学生的未来成长和发展有积极的作用和影响。因此，小学音乐教师要加强对合唱教学的重视，并注重对合唱教学模式的改革和创新，从而提高合唱教学的效率，促进小学生的综合发展，实现小学音乐教学改革，希望本文的阐述能对教师有所启发。