吴慧明

(湖北省孝感市孝昌县邹岗镇中心小学 湖北孝感 432900)

随着信息化在世界范围内的广泛应用，教育教学的信息化程度在逐渐加深，将信息化技术应用于小学科学教学，不仅能有效丰富教学资源，有效激发学生的学习兴趣，而且能极大程度地改变过去单一化、简单化的教学模式，可在一定程度拓展各学科教学的范围和领域，为教师和学生带来了全新的教学体验。尤其在小学阶段，小学科学教学的目的在于培养学生的科学综合素养，逻辑、判断、抽象等综合思维能力。所以，教师应当以信息化教学为前提，打造一个可以充分发挥信息化教学优势的平台，为学生自主学习创设良好的学习环境，引导学生自主学习科学知识，为学生营造一个活跃的课堂氛围，从而走上一条小学科学高质量发展之路。

一、打造信息化平台，营造良好的教学氛围

某种程度而言，学习氛围一直是提升学生学习兴趣的关键因素。打造信息化学习平台，不仅可以一改过去学生在课堂上注意力不集中、无法持久学习的状态，教师还可以将教学课堂打造成为一个绘声绘色的有趣的教学课堂，化静为动，将传统教学课堂中无法为学生直接呈现的内容，转化为可听、可感的内容，将学生带入一种活泼生动的氛围，从而有效激发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。

例如，教师讲解到有关生命进化的知识时，就可以用信息多媒体平台模仿一系列有关人类和其他动植物进化的学习视频，将知识以声音、视频、文字解说的方式进行呈现，从而帮助学生摆脱从课本获取知识的单一途径，学生也不会因为知识枯燥乏味而感到学习厌倦。相反，在引入信息化教学设计后，或者如讲解一些文字难以描述的知识时，就可以将这些抽象的知识转化为形象生动的画面，学生观看过后，就容易理解书本上的知识概念了。

二、融合信息化教学，培养学生的逻辑和思考能力

小学科学是一门基础学科，旨在全面培养学生的科学思维和创新精神，同时通过一系列实验培养学生的动手能力，从而快速提升学生的灵活思维能力，以及逻辑形象思维。当然，科学和实验往往是相辅相成的，而小学科学知识又具有相当强的抽象性，其学科性质也决定学生在学习理论知识或动手操作过程中会产生极大的兴趣。因此，在实际教学中，教师可以在教学中融合信息化教学方式，在鼓励学生学习和实验的基础上，最大程度地帮助学生掌握科学知识和基础原理[1]。

例如，学习有关自然界食物链的知识时，教师可以利用网络和多媒体教学，使学生的科学探究活动不限于课堂，将有关食物链的知识生动形象地展示给学生，如大型动物、小型动物、单细胞生物等食物链，如老鹰捕食、青蛙捕捉昆虫、豺狼觅食等，这样可以通过更加直观的方式学习相关知识，从感官、听觉上获得深度学习体验。在学习知识之余，学生还可以欣赏动物捕食时呈现出的美感，从而引发学生积极主动思考，从逻辑层面去深入思考相关知识，从而扩大学生的学习范围。引入信息化教学法，能使学习内容更加丰富多彩，不仅能扩大学生的学习领域，还能激发学生对食物链的学习兴趣，对知识保持良好的学习兴趣。

三、利用信息化技术开展多元教学评价

利用信息技术开展教学，利用信息技术提高科学课堂的互动性，是在架设交互性沟通平台的基础上，从师生互动、学生与学生互动、科学资源利用等角度，实现学生知识了解及讨论等方面的综合落实[2]。同时，教师在课上需要注意的是，无论是授课还是强调学生的学习效果，始终都要以学生的科学学习为基础，实现教学体系同信息化之间的融合，而不是注重“信息化”而忽视开展科学教学的目的。

信息化教学的优势，是可以提高课堂上的互动质量和机会，教师可以通过备课找到更符合课堂学习的内容，使其更加符合学生的学习思维。从授课到学生的学习等多方面进行综合提升，同时学生也可以依据学习兴趣向教师提出学习要求，实现教学角色的转换和调整。如学习电的正负极时，学生就可以向教师提问，而教师可以找到有关教学视频和资料，以课程实践的方式引导学生在课上进行实验，从而将学生置于课程的主体地位。学生在主动提问之下，自然就能找到合适自己学习的主要方式，在进行相关知识的提问时，也会积极主动地进行思考，这也是学生对所学知识的一个回顾，也是教师对学生知识掌握程度的总结。可见，开展信息化教学，学生可以扮演更加积极主动的角色，有针对性地找到自己所感兴趣和需要的知识。因此，可以说信息化教学在可极大程度拓展学生和教师之间互动，同时提高学生的学习积极性，从而进一步提高课堂教学效率。

四、引入信息化电子白板提升教学效率

过去的教学课堂所使用的教具效率低，而信息化电子白板可以将课堂信息最大化地呈现出来，可以弥补过去教师书写累、不易呈现教学内容等不足，在小学课堂中引入信息化白板，可以快速导入多种教学内容，以此实现教师与学生之间的“零距离”互动、进行课堂实践，可从简化时间资源角度提升小学解学教学效率。

教师在教学过程中可以让学生上台记录课上的知识，考查学生对知识的掌握程度，鼓励学生进行实验操作，通过具体的实验帮助学生掌握科学知识原理，从而提高学生的科学应用能力。此外，信息化电子白板，也可以塑造课堂学习情境，满足学习的知识拓展。教师对科学知识进行演示时，可以利用画笔勾勒、绘画等方法，营造良好的学习氛围，从而保障学生学习科学知识之余，还能及时在课堂上消化吸收所学知识，实现学习方式、学生思考范围等方面的综合拓展。所以可以说，使用信息化电子白板能有效改善教学方式，对学生基本领会和吸收知识有积极意义[3]。

综上所述，在当前飞速发展的信息化时代背景下，教育也应该从各方面寻找机会同信息化相结合，以保障教育从时间、空间、内容等角度实现提升。因而，教师要积极利用好这一优势，发挥信息化作用的特点，将其融入小学科学教学，从而帮助学生更加有效地学习科学知识。同时，以学生自身的学习方式及学习习惯为依据，遵循学生思维，对教学资源进行合理优化，结合信息化教学方式进行呈现，从而实现小学科学教学体系的创新式发展。