何会琼

(重庆市丰都县三合街道中税希望小学校 重庆 408200)

随着课程改革的深入，小学语文教学也在发生变化。语文作业也要根据教学改革的需求进行变革。小学拓展性作业是对课文内容的延伸，能够拓展学生的视野，培养学生的兴趣，让学生感受到语文学习的乐趣。

一、设计拓展性阅读作业

在小学语文学习中，阅读是非常重要的教学内容，小学生写作能力的提升离不开阅读的积累。因此，在课后作业的设计中，教师也要设计具有阅读性的作业，培养学生良好的审美能力和道德情操，促进学生人格品质的完善[1]。小学生的阅读需要长期的积累，教师不仅要在课堂中设置专门的阅读课程，在课后的作业设计中也可以加入阅读内容，对课内阅读形成一定的延伸和补充，使课内知识迁移到课外，从而促进学生阅读能力的发展。在课外阅读中，教师要为学生推荐具有代表性的名人名篇，语言优美，形式多样，通过课外的阅读，既能提升学生的阅读能力，也有助于拓展学生的视野，使学生感受阅读的乐趣。例如，学习《盘古开天地》这篇文章的时候，教师就可以为学生布置阅读《中国神话寓言故事》这样的图书，让学生更好地认识神话故事，从而丰富学生的知识储备，拓展学生的知识视野，使学生对寓言故事产生更加深入的理解。

二、设计表述型的作业

（一）运用说提升学生的语言表达能力

在小学语文学习中，学生的语言表达能力是十分重要的，核心素养的提出对学生的语言表达能力提出了更高的要求。说的能力是语文学习中必不可少的组成部分，对学生的人际交往能力也十分重要[2]。在作业设计过程中，教师可以运用课堂中学习的知识，让学生运用在实际的生活中，提高学生的语言表达能力。例如，学生回到家中后，教师可以要求学生将今天所学的语文内容复述给家长，可以是原文复述，也可以用自己的语言复述。学完古诗词之后，要求学生背诵古诗词给家长听，并用自己的语言进行解释，通过这样的作业提高孩子的语言表达能力，培养孩子的兴趣。

（二）角色扮演体会文本内涵

小学语文教材中有很多教学内容都深受学生的喜爱，尤其是一些故事情节，往往能够吸引孩子们的注意力。鉴于此，教师在教学作业的设置中，可以为学生设计一些表演性的作业，如此既能提升学生的语言处理能力，也能使学生和他人建立良好的人际关系。学生根据课堂学习的内容将文章编辑成各种情景剧、小品等形式，从而使学生更加深入地理解文章内涵。例如，学习了《灰雀》这篇文章后，教师可以要求学生和家长共同合作，演绎文章的情境。学生在表演过程中，既能更加深入地理解文章内涵，也有助于学生交际能力的提升，可培养学生良好的品质。

三、设计操作性作业

（一）通过绘画再现文本情境

小学语文教材中有很多配图，教师在课文教学之后，可以设置一些操作性的作业，让孩子们自己动手画一画，再现课文中的情境，帮助学生加深理解。例如，学习《中国石拱桥》这篇文章后，教师可以让学生完成这样一个作业，熟读文章，并根据自己的理解，将赵州桥、卢沟桥通过画笔画出来，这样不仅能加强学生对知识的理解，也有助于学生对桥梁知识的认识。这种方式能带给学生更加新奇的体验，让学生更加热爱课后作业，感受到学习的乐趣。

（二）在做中学培养学生探究精神

学生仅靠教学中的内容是无法在考试中取得好成绩的。陶行知先生提出了教学做合一的教学理念，教师要想方设法地通过动手实践加强学生的思考，促进学生对知识的理解，培养学生的探究意识，从而提升学生分析问题、解决问题的能力[3]。例如，学习了《小虾》这篇文章后，教师可以为学生布置这样一个作业，让学生买几只小虾放在家中，认真观察，看一看他们的形态，通过长期的观察，更好地认识小虾，了解虾这种动物的习性。通过这样的方式，学生通过实验能够验证课文中学习到的内容，又能丰富学生的科学视野，也有利于学生实践能力的提升，在今后的学习中，学生也会大胆提出问题，主动思考并进行验证，从而得出结论。

在课程改革的背景之下，教师要不断地推陈出新，在教学中更新教学理念，选择新的适合学生的教学方式，促进教学效果的提升。小学语文作业也是语文学习中非常重要的组成部分，教师要从学生的兴趣爱好着手，以学生为本，为学生设计拓展性的作业，调动学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，促进学生语文素养的提升。