许丽明

(福建省晋江市安海镇养正中心小学 福建泉州 362261)

随着时代的发展信息技术的到来，不仅改变了人们的实际生活，也改变了教育教学模式，所以，科学教学更加注重对学生科学素养的培养。国家教育部也明确指出，要培养学生正确的科学核心素养，以此来促进学生综合全面的发展，为学生打下扎实的基础。

一、小学科学信息化教学的重要性

在新课改教育背景下，在小学科学教学过程中，教师不仅要重视学生的个性化发展，也要响应国家的号召，培养学生良好的科学素养，锻炼学生的基础能力，促进学生综合全面的发展。在传统的教育教学模式中，教师对小学科学教育不重视，没有良好的教学方式，无法促进学生在小学科学课堂学习过程中提高对所学知识的理解和认知，导致学生缺乏学习兴趣及学习积极性。因此，教师要从根本上改变传统的教育教学模式，积极创新教育教学方法，利用信息化与小学科学进行有机结合，提高小学科学信息化教学的可持续性，并且要积极培养学生正确的科学核心素养，通过新优化教学模式，为学生带来直观的学习体验，让学生在小学科学学习过程中充分体会到科学的魅力，从而激发学生的学习兴趣及学习积极性，进而更好地提升学生的科学素养和科学探索探究的信心。

二、小学科学信息化教学的应用策略

（一）突出学生主体地位，利用信息技术为学生构建翻转课堂

利用信息技术为学生构建放手课堂，是当下时代可以有效促进教育教学进程的一种教学手段，教师在利用信息技术为学生构建放到课堂的过程中，可以有效突出学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力及自主探索的能力，进而促进学生以高效高质量的状态完成学习任务。例如，学习教育科学出版社一年级下册“认识物体的形状”这一课时，教师可以利用信息技术为学生构建翻转课堂，从而将学习的主导权由教师交到学生的手中。同时，翻转课堂也可以充分发挥学生自主学习的能力以及自主学习的意愿，在这一课中教师可以利用不同的物体举例，让学生对物体的形状有一个大致的了解，突出学生的主体地位，利用翻转课堂引导学生以不同的角度观察物体的形状，并且，翻转课堂还有利于促进学生进行合作，锻炼学生的合作能力，培养学生的合作意识，让学生对科学这门学科产生学习兴趣，从而激发学生对科学学习的热情。在这个过程中，教师要注重学生的自主学习意愿，同时要注重学生的学习方向，给予学生正确、合理的评价，以及提出有效的学习意见，促进学生在学习科学的过程中提高学习效率和学习质量[1]。

（二）以信息技术为基础为学生开展多媒体教学

多媒体教学是信息技术发展的产物，也是当下时代的一种教育教学手段，可以有效调动学生的学习兴趣和学习积极性，并且可以从根本上改变传统教育教学模式，为学生构建一个多元化的学习情境，让学生直观地感受到科学这门学科的魅力，进而促进学生综合全面的发展。例如，学习教育科学出版社二年级上册“地球家园中有什么”这一课时，教师可以先通过课本的知识内容，让学生对本节课所学的知识有一个大致的了解，然后利用多媒体教学，以信息技术为基础，在网络上为学生查找多媒体教学资源，然后通过多媒体为学生播放关于地球家园中有什么的视频或图片，从而有效调动学生的学习积极性及学习兴趣，并为学生带来直观的学习体验，让学生能够从中体会到科学这门学科的魅力，在这个过程中，教师还可以为学生构建多元化的情景，让学生以不同的角度出发，思考“地球家园中有什么”这一问题，并鼓励学生积极发言，以此锻炼学生的思维、思考能力，以及对科学这门学科的探究探索能力。因此，教师以信息技术为基础，利用多媒体教学可以有效地改善小学，科学课堂教育的学习氛围，为科学课堂教育增添趣味性，帮助学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，进而促进学生个性全面的发展[2]。

（三）利用信息技术为学生构建生活化的场景

小学科学是一门贴近实际生活的学科，教师要注重生活化教学在小学科学教学中的优势，以此为基础，利用信息技术帮助学生构建生活化的场景，进而提高小学科学信息化教学的实效性，同时，利用信息技术为学生构建生活化场景，有助于学生以生活的角度看科学，有利于加深学生对所学知识的印象，进而提高学生的课堂学习成果。例如，学习教育科学出版社二年级上册“不同的季节”这一课时，教师可以通过本节课所学的内容，为学生构建生活化的场景，以信息技术为基础在网络上帮助学生查找关于季节的知识与内容，从而完善生活化场景的构建。在这个过程中，教师可以引导学生模拟不同季节的生活场景。比如，春天万物复苏，让学生去模仿花朵和大树从寂静中苏醒的场景，然后教师可以积极融入科学知识，进而加深学生对所学知识的印象及理解，促进对学生科学核心素养的培养，帮助学生形成以实际生活的角度看科学的观念。这个过程不仅可以促进小学科学信息化教学的进程，也可以积极融入科学核心素养，锻炼学生的基础能力，调动学生的学习热情[3]。

（四）利用信息技术为学生补充课本知识内容

在教育教学的过程中，科学是一门贴近实际生活的学科，课本上的知识内容不足以为学生带来全面的科学知识体系，教师可以利用信息技术为学生补充课外知识，以此开阔学生的知识视野。同时，利用信息技术为学生普及课外知识的过程中，可以有效调动学生的学习兴趣及学习热情，能够更好地加深学生对所学知识的印象，进而提高学生的学习效果。例如，学习教育科学出版社三年级下册“动物的一生”时，教材中对这一课内容举出的例子相对较少，教师可以利用信息技术在网络上为学生查找关于动物一生的素材和资料，进而让学生能够通过不同的动物一生来充分了解本节课所讲述的知识体系，加深学生对所学知识的印象，同时拓展学生的知识视野，进而帮助学生构建科学知识体系，在这个过程中，教师可以积极融入科学核心素养，以培养学生正确的科学意识，提高小学科学信息化教学的实效性，为学生在实际生活中实践和应用奠定良好的科学基础，从而有效地促进学生综合全面的发展[4]。

三、结束语

综上所述，为了有效开展小学科学教学，教师不仅要重视信息化教学在小学科学教学中的优势，也要注重培养学生的科学核心素养，为学生在后续的学习发展奠定良好的基础。因此，教师要以新技术为基础，为学生构建多元化的教育教学模式，在学习过程中充分发挥学生的基础能力，促进学生个性全面的发展。