黄美霞

(黑龙江省勃利县大四站中学 黑龙江七台河 154551)

在初中数学教学中，想要构建培养归纳意识的数学课堂，需要教师采取有效的教学方式。传统的数学课堂教学方式只是教师在台上将，学生在下面听，已经不再适应今天初中学生的学习需要。对学，教师需要在实际教学中不断摸索和实践，找到适合培养学生归纳意识的教学方式。这不仅仅需要老师对数学教学内容进行优化，也要运用多种科学、有效的教学方式来适应今天学生的学习需要。

一、提出问题，提高学生归纳能力

初中数学的教学目的是让学生形成良好的学习习惯，提高学生的归纳能力，塑造属于自己的学习体系，为以后的数学学习打好基础，这样不仅可以培养学生的判断能力，也可以提高学生的数学学习成绩，学生的数学核心素养也可以得到提升。

例如，教学人教版八年级下册“函数”时，当老师把函数主要内容及文章知识点与难点讲解完毕后，可提出关于教学内容的问题：学校每月用水不超过十吨时，每吨水的售价为1.2元；超过十吨时，超过的部分售价为1.8元。上个月学校用水X吨（X＞10），应交水费为Y元，请用方程的知识求有关x与Y的关系式。老师提出有关教学内容的问题，让学生初步掌握函数概念，判断两个变量间的关系是否可看作函数，不仅提高了学生的归纳能力，还培养了学生的节水意识。

二、塑造良好学习氛围，培养学生归纳意识

在初中数学教学阶段，想要培养学生的归纳意识，首先，教师要营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围，让学生对数学学习产生兴趣，帮助学生提高学习效率，使学生更加主动、全身心地把心思投入到数学学习中，大大提高注意力及学习专注度，调动学生思维，培养学生的归纳意识[1]。

例如，教学人教版八年级数学下“勾股定理”时，教师首先要让学生明确今天的学习目标：了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的原理，会用面积法证明勾股定理。讲解完教学目标之后，对教学内容的知识点与难点进行讲解。随后展开教学，首先在黑板上画一个直角三角形△ABC，其中直角边为3cm和4cm，然后用刻度尺量出AB的长是5cm，随后让学生思考其中原理。在古代数学家的思维下，直角三角形较短的直边称为“勾”，较长的直边称为“股”，斜边称为“弦”，那么a的二次方加上b的二次方就等于c的二次方，这就是勾股定理。

其次，教师要运用生活中的知识将教学课堂生活化、有趣化，让学生根据生活中的事物进行学习和总结。老师这样对学生说：“大家想想自己家里的梯子，假如梯子的长度为13m，我们把它叫做斜边AB，BC长为5m，让你们求出梯子顶端到墙底端的AC距离。”然后学生根据勾股定理公式a2+b2=c2进行计算，得出距离等于12m。通过这样的教学方式，将生活中的事物与教学内容相结合，营造出良好的教学气氛，引导学生进行课堂总结，能让学生在总结中加深对知识点与难点的掌握，从而让学生形成归纳意识。

三、自主探究式教学，提供归纳机会

初中数学老师要善于运用自主探究式教学，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、探讨和总结，让学生形成良好的学习习惯，提升学生的学习体验，也可以很好地提高学生的团结合作意识，让学生在互相探讨过程中共同学习、共同成长[2]。

例如，教学人教版八年级下“平行四边形”时，教师首先要在课前认真准备教案，明确本单元的教学内容及重难点。在上课过程之中，首先要明确教学目标：理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质；会用平行四边形的性质解决平行四边形的计算问题；重点和难点分别为：平四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。在教学中老师首先要把平行四边形的性质为学生讲些讲解，并要求学生掌握，老师要发出提问：“同学们，在生活中发现哪些事物是平行四边形？并进行证明。”学生说道：“铁丝网中间的网格、门、窗等物品，它们的对边平行，对角相等。”

其次，老师组织学生以组为单位进行自主探讨，平行四边形的高有多少条？平行四边形的性质是怎样的？老师在这一过程之中，起到引导和监督作用，将学生在自主探讨过程之中所遇到的问题及时进行汇总，出现频次较高的问题待探讨结束之后详细解答。学生们过自主探讨，对平行四边形的高进行绘画，发现每个人所画的高的位置不一样，由此得出结论：平行四边形的高有无数条；两组对边相等且平行，对角相等的四边形叫做平行四边形。老师运用自主探究式教学方法，让学生进行主动的思考与交流，让学生都参与到这个过程之中，总结出了平行四边形的性质，也发现了平行四边形的高有无数条这一特点，不仅提供了归纳机会，让学生进行归纳整理知识点，也增强了学生的归纳意识，让意识形成使学生养成了归纳的数学学习习惯[3]。

四、结束语

在初中数学教学中，老师要善于运用各种教学方式增加学生归纳的机会，让学生意识到知识归纳的重要性，进而提高学生的归纳意识，让学生在知识归纳的过程之中，提升对数学的学习兴趣，从而提高数学成绩，让数学学习变得高效、简单。