李少芬

(广东第二师范学院高明附属学校 广东佛山 528500)

“立德树人”是新时期教学教育的根本任务，既是每个学科需要完成的最终目标，也是提升学生品质，促进学生英语核心素养发展的重要手段之一。所以，在小学英语教学中，应当坚持落实“立德树人”思想，努力走出一条社会主义特色的小学英语教学道路。

一、教育信息化背景下小学英语德育模式的内涵分析

德育，即品德教育。随着“立德树人”思想在教学活动中的落实和渗透，小学英语课堂也必须融入德育内容，从而实现全面德育教学环境的构建[1]。对教育者而言，德育，就是利用书本、语言对学生的思想、认知，灌入大量的观点和正确的说教内容，而实际当中，这样德育灌输效果并不理想。利用信息技术开展教学活动，已经不是一件新鲜的事情了，教师可以借助信息技术的优势，将英语教学内容和小学德育内容进行有机整合，从而提升小学英语德育的效果以及教学质量。

二、教育信息化背景下小学英语德育模式的构建策略

（一）借助信息手段，弘扬爱国情怀

英语既是一门学科，也是一门语言。而且它还是一门从小学到大的学科，但是，由于其并不母语，很多学生在学习英语的时候都会感到一定的难度，原因在于教师的教学模式和方法并不适合小学生。而信息技术的应用，成功改变了这一局面，通过信息技术还可以有效完成英语学科的德育任务，促进学生智育、德育同步发展。

例如，教授人教版三级上册“Happy birthday!”的时候，本节课程的重点难点内容是学生对数字one-ten十个数字及相关句型How many...? How old are you ? I’m ... years old的学习掌握。对此，教师可以通过对话加德育的方式，帮助学生更好地掌握上述句型。同时，可以播放《今天是你的生日》歌曲。

教师：How old are you ?

学生：I’m eight years old.

教师：How old is China？

学生：I don’t know.

之后，教师可以给学生“恶补”一下国史和党史，从而培养学生的爱国主义精神。

（二）创建生活情景，融入孝道内容

孝文化是中国传统文化中，非常重要的一种文化形式[2]。在小学英语课堂中，传统的教学模式通常会让学生感到头疼，因此，教师可以尝试在教学中穿插和渗透一些孝道文化，这样必然可以一定程度提升教学水平，也可以加强孝道文化对小学生的影响，帮助学生养成尊敬师长、孝敬父母、富有爱心等优良品质，这些品质的养成，也会带动小学生的学习动力，提升英语学习效果和质量。

例如，教授人教版四级上册Unit 6“Meet my family!”这一节课程时，可以播放一段小视频“Family”，之后提出“It’s a story about the family”“Please tell me your family story?”之后，让学生结合视频故事说一说和家人相处的快乐故事，当然必须使用英语完成故事的讲述，并要求学生使用family,parents, uncle, aunt, baby brother等单词。另外，教师可以让学生回忆一下，家庭生活中的不愉快，以及产生问题的原因。从而帮助小学生认识到“严父出孝子”的内涵，将孝道文化融入学生的思想和头脑中。

（三）强化课堂导入，培养劳动素养

在传统教学中，课堂导入环节通常会被教师无视，不仅会浪费一次激发学生兴趣的机会，也会让课堂氛围变得更加沉闷、死板[3]。所以，在信息技术背景下，教师在融入信息技术的过程中，也需要重视每个教学环节的作用和价值。如果课堂导入环节可以得到有效利用，一方面可以让英语课堂变得生动、多彩，另一方面，有助于改善师生关系，增进师生情感，构建和谐、自由、乐学的课堂环境。劳动素养虽然在小学教育中已经被“剔除”，但是劳动品质却是需要学生继承的，通过劳动元素和英语知识的结合，能让学生在学习英语知识、提升英语水平的同时，帮助学生养成热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。

例如，教授人教版四级下册Unit 4“At the farm”时，通过对本节课程的学习，学生能够认识到农场中许许多多的果蔬、动物，并且掌握carrot，tomato，potato和green bean，还有它们的复数形式变化，以及学会利用英语描述蔬菜的特征。所以，教师可以利用信息技术，在导入环节播放一些东西方农业的生产场面，引导学生养成良好的劳动素养和爱惜他人劳动成果的习惯。

三、结束语

总而言之，信息技术和英语德育的融合，能够有效提升小学英语课堂的质量和效果，达到一箭双雕的目的。不过，小学英语教师需要根据教学内容、学生情况，合理整合教学内容，这样才能最大程度地发挥英语课堂的德育作用。