朱中淑

(广州市黄埔区香雪幼儿园 广东广州 510700)

在这个想法下我定制了合适我们班墙面尺寸的铁网，架子有了，小朋友用什么东西种呢？我发现坏了的饮水杯大小、重量都非常合适做种植的容器，这样既可以废物利用又能解决我们植物角本身位置小的不足。而固定的材料我没有选择铁丝而是选择易拉带，因为易拉带本身比铁丝安全，而且可以随取随放，就连小朋友也能操作。在跟小朋友们商量种什么种子的时候我发现小朋友的答案真是五花八门，于是我尽可能地提供多样的豆类谷类等，不仅让小朋友们收集常见的豆类、谷类，还在网上购买比较稀有的豆类、谷类，把这些装在透明的塑料盒子里让孩子看一看、摸一摸、闻一闻，然后进行选择种植，这样既可以看到种植之前的样子还可以观察发芽以后的样子，而由于我们种植的容器是杯子，也非常方便小朋友们放假带回家观察，在边观察的同时小朋友们还可以跟家人一起通过文字、绘画、照片等形式记录下种植时的情况和心情，这本记录册会成为小朋友和家人们最珍贵的回忆。在我们种植过程中还有很多有趣的事情。由于杯子比较小，当小朋友们种植的种子长大了以后，小朋友们是会移植回家进行继续观察的，当移植回家了以后再选择新的种子，晨浩的种子长大了但是他却忘记拿回家了，小朋友们星期一回来一看，居然结了豆豆，这个就太厉害了，怎么都没想到在小杯子里种的苗苗还能发芽长出小豆豆，于是小朋友在旁边看的时候有些人说，“老师这个苗苗结出果子了！”这时胡昊成说“这不是果子是豆豆。”我问他“为什么你说这是豆豆？”他说，“你看这个形状椭圆形弯弯的，等它长大成熟了变红了不就是红腰豆吗？”我觉得他实在是太聪明了，又能形容又能猜到这个成熟了会变红就会变成豆豆。于是我拿着那个苗苗跟小朋友讲解了一番，还约定好等成熟了就一起采摘。没想到过了一会陈园长就过来看那个豆豆，我还兴致勃勃地说，“这个居然结豆子了。”陈园长说“这个不是豆子吧，应该是花。”我有点懵，啥？长得这么像豆你却告诉我它是花？我不信，花苞在哪里？我当时有点摇摆不定了，那我刚刚教的是错的？那怎么办，我要不要集合小朋友改过来？可是到底这个是什么？于是我决定把答案交给时间，这个苗苗就在这里，它又不跑，等着总会知道它是什么。我没想到豆豆成长得那么快，第二天分早餐的时候小朋友拉着我说，“老师，你看开花了，那个不是豆，是花。”好吧我错了，现在全班的小朋友都在笑我，原来朱老师猜错了，原来朱老师说的不一定对，可是这也不怪我呀，我小时候也没种过这个，也没有这个生活经验，就算自然课上讲过先开花后结果也许我转个身就忘了，对了，先开花后结果这个也是刘老师告诉我的，她说农村里可以见到很多。这时我的疑问来了，我问小朋友们，“现在是开花了，可是不是说种花得花种豆得豆吗？那为什么种下去豆子会变成花了？不是应该变成豆子吗？”小朋友也没办法回答我，健熙说，“我回去问问我奶奶再告诉你！”好吧，那就等吧！第三天的时候，健熙在植物角前面跟小朋友说他奶奶说花掉完了就会有豆子的，顺便转过头来对我说，“朱老师以后你不知道的事情就问我吧，我回去问我奶奶。”真是汗颜。又是一个星期过去了，在小朋友的各种争执疑问下，豆角长出来了，现在小朋友们还有我对先开花后结果这个概念真是特别清晰了，但是又有小朋友有问题了：为什么长出来的是豆角不是红腰豆呢？这个问题还是需要时间来回答！小朋友们还在期待着豆角有什么新的变化，同时，小朋友们对种植有了更高的热情，想尝试不同的种子想看看不同的种子种出来的叶子有什么不一样，想看看它会不会再长出豆角出来，以及之前长出的豆角又会变成什么。这一个个问题让孩子们在植物角中学到了更多知识。

在小朋友种植小种子的旁边走廊拐角位置上我设置了观赏区，这样设置也是考虑到了花盆摆放在这个位置才能最大化地利用空间，而这个观赏区的作用可不只是观赏的作用，我们选择了品种、大小、颜色都不同的种类进行摆放，整个外围形状是圆弧形状，根据不同的花期开放时间或花朵的颜色、花开的形状等，小朋友们可以自由调整位置，这样不但锻炼了孩子们的动手能力，也让孩子们知道了怎么欣赏美的事物，提高了孩子们的鉴赏能力。在观赏区的墙面上我还打印了每种花的名字、作用以及种植事项等，让孩子们不仅能够欣赏它，还能够了解它。

种植区小朋友们统一进行了樱桃萝卜的种植，每组小朋友负责一个盆，一共有六盆，摆放在班级门口对面的位置，开始我们都以为樱桃萝卜是很好种的，小朋友们学习了很规范、很正确的种植过程，用的土也是营养土，还每天记得给它浇水，我还把小朋友的种植过程都打印出来，贴在每组的记录表上（当然也在墙上），可谁知，第一次的樱桃萝卜种植失败，小朋友们一起讨论原因，最后认为是浇水较多了，于是又进行第二次的种植。由于怕小朋友们再次失望，我同时让孩子们在班级管理的菜地区也种上樱桃萝卜，看看会不会生长。谁知道植物角种植的樱桃萝卜再次失败，而菜地的樱桃萝卜越长越大，这下小朋友们又开始叽叽喳喳地讨论起来了。原来是因为种植区这个位置处于背靠阳光的位置，这些樱桃萝卜晒不到阳光自然就都长不大了！于是每到出太阳的时候小朋友们都会记得把自己的樱桃萝卜都移到有阳光的地方，相信在小朋友们的悉心照料下，第三次樱桃萝卜会慢慢长大的！这样的经历不仅让小朋友们明白了，种植需要阳光、空气和水，还让他们有了更多的责任心、耐心和细心！

除了以上三个区，我们还设置了饲养区。与以往的饲养区有所不同的是，我们先召开了班级饲养动物的投票大会，让孩子们就饲养环境，饲养种类，喜爱程度等，对想饲养的动物们进行投票，哪种动物多我们就决定饲养哪种。小朋友们当然有很多天马行空的想法，如饲养恐龙、饲养青蛙等，但经过了一番讨论后，我们最终决定饲养金鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅这四种动物。讨论过程也展示在饲养区的墙面，我们还在墙面上设置了统计图，小朋友们是怎么照顾小动物的，学期初的小动物到了学期末还剩下多呢？有没有增加或者减少呢？其中发生了什么事情呢？这些都要由小朋友们去记录下来！

自然角是小朋友们和大自然的一个中间站，小朋友们能通过自然角来认识自然、融入自然，在这个过程中提高发现问题和解决问题的能力，让我们一起为生活中增添一抹生机盎然的绿意吧！