丁小红

(江苏省张家港市乘航幼儿园 江苏苏州 215600)

素质教育背景下，儿童阶段的成长和发展备受关注，绘本的关注度也随之提升。美术活动是儿童阶段的重要教学内容之一，它可以有效培养儿童的艺术审美，促进儿童的艺术素养，在美术活动中，教师应结合绘本中的美术元素，有效丰富儿童的学习体验，拓展儿童的艺术眼界，进而促使儿童艺术涵养的全面提升。

一、绘本构图方式

《纲要》中指出，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧进行适当的指导。绘本的构图方式生动、形象，不同的画面构图会给儿童带来不同的视觉感受。所以，在儿童阶段的美术活动实践中，教师需要深入结合儿童的身心发展特点以及实际的感知力，引导儿童通过观察绘本中的构图方式，带领儿童结合绘本进行读画，如从绘本的构图方式出发，强化儿童的绘图技巧，使儿童可以结合绘本构图进行临摹绘画，让儿童可以切实地感受绘本画面的处理方式，有效提升儿童的美术创作兴趣，同时为儿童的美术学习奠定良好基础。另外，教师还要根据儿童的实际年龄特点，采取一定的美术活动形式，促进儿童美术想象力的提升，提高幼儿的创作动力，促使儿童可以大胆地将自己的想象进行绘画，结合绘本构图有效锻炼和丰富自身的绘画技巧，提升自身的绘画能力，最终实现儿童美术综合能力的全面提高。例如，日本插画家的绘本作品《蜡笔小黑》，本绘本作品运用了明快的黄颜色和干净的白颜色进行相互对比，同时配备简洁的构图，可以有效地让儿童将注意力集中在小小的蜡笔上，从而有效活跃儿童的美术思维，激发儿童的创作灵感[1]。

二、绘本图画设计

儿童的想象力极其丰富，在美术活动开展过程中，教师可以充分利用他们的这一特点，积极组织开展丰富多样的美术想象活动。首先，教师引导儿童针对绘本中的图画设计进行认真观察，尝试揣摩绘本内容和故事情节，让儿童可以在此过程中产生一个个性化的认识，鼓励儿童结合自己的想象，根据绘本图画设计形式，创作一幅符合自己个性的美术作品，使儿童可以切实地画出自己想象中的世界。以绘本《让我们扬帆远航》为例，教师在开展美术活动时，可以结合绘本内容引导儿童展开想象，鼓励儿童将自己的相关认知融入创作，引导儿童结合绘本图画设计，构思一下绘本故事的发展情况，同时要求儿童大胆地进行绘画创作，有效激发儿童的美术想象力，让儿童可以借助绘本图画设计，提升自身的美术感触，激活自己的艺术思维。比如，有的小朋友根据绘本图画设计，引入了自己喜欢的卡通人物形象，创作出了极具想象力和创作力的美术作品，有效强化了儿童的美术思维，促进了儿童绘画创作能力的提升[2]。

三、绘本中的色彩

在儿童视角下的绘本美术元素的探究中，教师可以在美术活动中，借助绘本中的色彩艺术表现力和感染力，强化儿童的直观视觉感受，增强儿童的美术审美能力。绘本中的色彩是其中的一种重要艺术语言表达形式，它顺应各个阶段儿童的身心发展特征，可以有效促进儿童的情感共鸣，提升儿童的艺术素养。以绘本作品《爷爷一定有办法》为例，其中的色彩处理符合客观现实，本绘本作品中针对生活场景的描写运用了现实主义手法，非常贴合我们的实际生活，也非常适合儿童读者的赏析。绘本中的颜色使用更加接近现实颜色，这样更有助于细腻地描绘出充满浓郁人情味儿的小镇和约瑟的家庭。不管是人们丰富的表情、家具、物品，都用写实的色彩关系传神地表达了出来，画面颜色处理和谐温暖，生动地表达了整个作品的初衷。教师通过带领儿童赏析本绘本作品，有效启发儿童的色彩感触，促进儿童的色彩运用。再如《小种子》绘本中，这一绘本作品更加符合身处印象派时期的儿童审美，绘本中大量地运用了红黄蓝三原色，同时运用了大面积的白色来有效衬托画面中高纯度的色彩，教师可以借助绘本中这一色彩运用，有效锻炼和培养幼儿的色彩认知，强化儿童的色彩功底[3]。

四、结束语

总而言之，在儿童美术活动中，教师需要结合儿童视角，深入挖掘绘本中的美术元素，根据儿童的实际身心发展特点及认知发展规律，有针对性地丰富儿童的美术视觉感受，提升儿童的美术想象力和创造力，启迪儿童的艺术智慧，帮助儿童提升自身的美术综合能力。