曾燕环

(广东省紫金中学 广东河源 517400)

随着社会的发展，信息技术时代的到来，网络走进了千家万户，为我们生活以及工作提供了很大的便利，成为了一种我们无法脱离的智能化工具。通过网络可以使学生了解更多书本上学不到的知识，凡事都有利有弊，而网络同样如此，其中有很多的不良信息会腐蚀学生的思想，从而扭曲学生的德育观和人生观。所以需要我们班主任对他们进行合理的引导和教育，从而使学生学会分辨外界信息，正确看待自己的发展，为学生打造一片干净的成长净土。

一、高中班主任在德育教育中的常见问题分析

（一）德育教育方式较为落后

受我国传统的教育所影响，很多班主任在开展德育教学工作的时候多是以说教的方式为主，这种长篇大论的教育模式并不能够打动学生的内心，反而很容易引起学生的反感。导致这样原因的因素主要还是很多班主任对德育教育的认知程度有限，并没有掌握德育教育理论，同时缺乏一定的德育教育实践经验，这样的德育教育模式最多能使学生理解道德的表面知识，很难使他们认识德育教育的重要性，显然这样的方式效果不理想。

（二）德育教学内容较为单一

当前很多高中存在着教师老龄化的现象，并且这种现象非常严重，尤其是年轻的班主任非常少，这也使大多数高中班主任的教育理念教育观念比较落后，很多教师在开展德育教育工作的时候多是只注重集体精神和五讲四美观念。但是对学生的心理教育关注的却是少之又少，在这样的氛围下直接使德育教育流于形式。而在新时期下，这样的教育方式并不能将学生的思想道德素质真正提升上去，更是难以满足当前高中德育教育的多样化需求[1]。

（三）班主任德育教育理论水平有待提高

对于新时期下的高中班主任，要想将德育教育的作用充分发挥出来，使学生健康、快乐成长，就必须充分了解学生的心理素质，从而使学生将掌握的德育理念运用进实际生活之中。我们在开展德育教育时要充分了解学生的态度，从而及时掌握学生的心理变化，这样才能提升学生对德育实践的认知，所以，我们在开展高中班级德育教育的过程中要提升德育教育的针对性，从而对不同的学生采用不同的教育方式。

二、新时期高中班主任德育教育有效实施策略研究

（一）充分利用班会，深化德育思想

在传统的班级管理中开展德育工作多是以说教的方式为主，并没有认识到实践的重要性，从而影响了德育教育工作的质量与效率。在新时期下，我们在开展德育教育的过程中需要注重理论与实践相结合。高中阶段的学生已经接受了很多的德育教育理论，这个阶段需要我们开展更多的实践教育，从而巩固学生的德育思维，帮助学生内化的话语思想。但是值得注意的是，我们在开展德育教育工作的过程中需要结合学生的实际情况，从而使学生深入理解德育素质，逐步改变自我，以此为学生树立起良好的德育品行。比如，我对学生开展德育教育的时候会利用班会的时间，然后在班会中通过多媒体教学工具为学生播放与德育实践相关的案例，如影视片段或者是纪录片等，另外，我也会收集一些社会上所出现的正能量实践事迹传播给学生，通过这样的德育内容激发学生学习的兴趣。同时，我会定期围绕德育这一主题展开主题班会，并根据当前班级的实际情况，制定出与学生实际成长规律相符的道德准则，然后利用奖罚机制约束学生的言行，从而使学生形成团结协作和乐于助人的内在精神，这样才能够使学生时刻受到优良品行的熏陶，从而培养学生的德育意识。除此之外，我们也可以鼓励学生尽可能地参与学校组织的大型活动，如开学典礼或者是元旦晚会以及毕业典礼等，并围绕德育为中心创作一些小节目上台表演，如歌舞、舞台剧、小品等，通过这样的方式来培养学生的团结意识，从而不断提升学生的综合素养[2]。

（二）以学生为中心来完成德育教育的有效激励

在高中开展德育教育的过程中，我们需要注意激励策略的运用，在这样的氛围下需要我们遵循一定的原则，这样才能够确保德育教育的有效性。首先需要遵循和结合适度性原则。值得注意的是我们要掌握好激励策略的力度，一旦我们对学生的惩罚太过了很有可能会为学生带来很大的压力，甚至会使学生产生自卑心理。另外，我们还要从学生的实际情况出发，并根据学生的实际情况采用针对性的德育教育。每个学生都是独立的个体，所以他们的心智以及身体等方面差异非常大，因此我们需要根据学生的不同特点展开德育教育。遵循以生为本的教育理念，这样才能够使学生认识到德育的重要性和其存在的价值。比如，对于学习能力较差和自我约束能力较差的学生，那我们就可以在课堂上展开一些活动，并鼓励他们在课堂上展开互动，大胆地将真实的自己表现出来，另外，我们还需要有一双善于发现的眼睛，充分挖掘学生身上的优点。对性格外向和成绩比较好的学生，可以多鼓励他们与同学交流活动，通过这样的差异性德育教育，从学生的实际发展出来，能够不断提升学生的德育素养。所以，作为新时期下的高中班主任，我们在开展德育工作的时候需要遵循以生为本的原则，并根据学生的不同性格展开不同的教育方式，以此顺利完成对学生的德育教育。

（三）结合生活实际来完成德育教育的有效激励

在高中阶段开展德育工作的过程中，教育内容与学生的生活经验有很大的关联性，我们在制定好激励政策之后还需要从学生的实际情况出发，比如，生活中的一些小事可以培养学生懂礼貌和养成尊老爱幼的良好习惯。通过德育与生活两者之间的结合帮助学生在实际生活中发现更多的德育素材，利用这种以小见大的角度去领悟人生中的大道理，不断提升学生的道德素养。比如，当我们见到学生积极参与集体劳动的时候需要对他们及时提出表扬，对于拾金不昧的学生同样要表扬，还有主动帮助教师和同学的可以为他们加分，而对于那些上课睡觉劳动偷懒的学生我们就要给予减分处理，通过这样的激励政策帮助学生形成良好的道德观念，以此提升学生的道德水平，从而不断完善学生的德育水平，所以，作为一名新时期下的高中班主任，我们要积极打破传统德育教育的局限性，并努力创新和优化教学模式，不断提升德育教育质量与效率[3]。

三、结束语

总之，高中时期不但是学生学习的关键时期，更是他们的重要转折，每个学生对自己以后的学习和生活都充满了希望，作为这个阶段的班主任，我们需要重视学生的成长过程，包括学习和成长，只有学生健康发展，才能为社会发展贡献一份力量，所以，我们必须在这个时期为学生树立起正确的三观，通过创新和优化德育工作，帮助学生的思想品德得到全面发展，为社会输送更多综合型的高素质人才。