陈 松

(重庆市武隆区白马中学校 重庆 408300)

新时期背景下的初中班主任管理所面临的问题较多，所以需要切实加强对现有问题的梳理，避免走入管理的误区，切实发挥好自身的管理作用。尽管新时代对教育和教学管理提出了新要求，班主任需要更加重视学生的主体地位，但是在目前的初中班级管理中仍然存在一定的问题，这就需要班主任继续发挥自己的主观能动性，充分学习吸收优秀的班级管理经验，根据班级特点，不断完善和创新班级管理模式，为学生的学习和发展打下坚实的基础[1]。

一、新时期初中班主任管理的新要求分析

初中阶段是对小学阶段的升华，又是向高中阶段的过渡。由于初中阶段的学生身心发生的变化较大，有着较为鲜明的个性特点，相比小学生，幼稚少了许多，相比高中生，成熟度有不足，所以是属于幼稚向成熟蜕变的过渡阶段。在这一阶段，学生往往容易往被外界因素影响，且这些影响有好有坏，而青春期的叛逆心理又不可避免地存在，容易误入歧途。与此同时，从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、新的教师、新的同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。因此，对新时期背景下的初中班主任管理工作提出了新的要求[2]。

二、新时期初中班主任管理问题的应对策略

（一）关注学生多方面的表现，促进学生全面发展

初中阶段是学生接受文化知识学习的良好时期，班主任是一个班级的“大家长”，对学生的“高标准、严要求”的心理是无可厚非的，对学生的高期待的要求也是可以理解的，班主任关注学生的学习成绩，有利于提高学生对于知识的掌握。但是，每一位学生都有自己的独特性，若只关注学生的学习成绩，往往不利于班级管理的良性发展。因此，班主任需要多加关注学生的多方面的表现，如性格特点、技能特长或为人处世等方面，促进学生的全面发展。例如，在班级管理过程中，存在学习成绩突出的学生，就必然存在学习成绩一般的学生，也必然存在有特殊才艺或闪光点的学生，班主任可以因人而异进行管理，针对学习成绩突出的学生，鼓励他们参加知识竞赛；对于才艺俱佳的学生，可以鼓励他们参加文艺表演；对于人际沟通能力突出的学生，可以鼓励他们竞选学生干部，针对学生的个性特点进行有针对性地管理，更有利于营造良好的班级氛围[3]。

（二）家校联合，增强班主任与学生家长之间的互动

教育是全社会的共同责任，初中阶段的学生，日常生活要么在学校，要么在家里，相应的，学生接触最多的人便是老师和家人，因此，学生家长在学生教育问题上也扮演着至关重要的角色，班主任与家长之间不应该是相互割裂的两个群体，班主任的职责不仅需要做到与学生之间的良性互动，还需要与学生家长充分进行深入的沟通与交流，全方面了解学生，更好地做好班级管理工作，促进学生全面发展。例如，在初中阶段的班级管理过程中，班主任可以通过社交平台搭建家长QQ群、微信群或钉钉群，也可以通过定期的家长会、班主任的电话回访或家访等方式，促进班主任与家长、家长与家长之间的互动，在班主任与家长之间的互动中，及时沟通学生在家或在校的行为表现，全面了解学生的个性特点；在家长与家长之间的互动中，可以互相交流育人经验，互相学习与探讨，加深家长之间的交流。

（三）全面了解学生的情况，加强家校合作的实施

由于初中阶段的学生有着强烈的叛逆心理，很多时候的行为难以被人理解。例如有的学生上课带手机，还存在扰乱课堂的行为，甚至将教师上课的视频录制后发到网络。这主要是因为学生的叛逆心理，而教师有着沉甸甸的责任，在面对这个问题时更多的时候是单打独斗，久而久之还会放任自流。笔者认为，这种现象主要是因为教师对学生的情况不了解，难以找到学生这样做的根源，势必难以做到根治。因此，笔者认为，此类学生，需要由班主任通知家长进学校陪读，从而减少和避免此类情况。同时强化与学生和家长之间的沟通和交流，更好地采取针对性的措施。同时，要充分发挥班级管理家长群的作用，切实加强与学生家长的联络，注重自身组织作用、引导作用、培养作用、沟通协调作用的发挥。所以，班主任需要在初中班主任管理中不断更新观念、改进方法和拓宽途径，尤其是针对七年级的新生，班主任工作需要在常规教育的基础上，将文明礼仪教育作为重点，树立立德树人的理念，确保文明礼仪和如何做人等方面的基本教育落实之后，才能更好地促进班级管理水平的提升[4]。

三、结束语

综上所述，班主任是学生学习路上的指引者，也是学生成长阶段的引路人。在初中班级管理中，班主任需要充分发挥自己的作用，真正从内心深处关注学生的身心成长，通过强有力的班级管理制度引导学生成长成才，促进学生全面发展。