韦清仁

(贵州省贵定县金南街道虎场小学 贵州黔南 551300)

引言

文化自信成为学科学习的重要理论支撑。在当前教育背景下，教师在教学中融合数学文化，成为了人们高度关注的话题。笔者通过调查发现，教师在小学数学教育过程中融合数学文化，不仅能够引导学生全身心的投入到课堂学习中，而且也是提高学生思维能力的关键。为了更好地将数学文化渗透到小学数学教学中，笔者给出了几点建议：

一、小学数学教学中数学文化渗透的必要性

素质教育不要求学生单纯去死记硬背，而是重在理解与思考，文化渗透已是当下教育发展的重点部分。数学是数字化、符号化、公式化的学科，学好数学学科，有助于学生利用数学知识更好地解决生活难题。在素质教育不断改革发展的背景下，为了做好数学科目的教育工作，教师必须紧跟时代发展步伐，改变传统灌输式的教学模式，加强对学生思维能力的培养。当前的教育目标，不单是培养学生的学习能力，也应该渗透数学文化，培养学生的思维方式。[1]现代化的教学观念，一流的师资，培养能力与思想良好的学生，从文化上影响学生思想。

二、小学数学教学中数学文化培养的现状

(一)小学数学教学中数学文化培养的特点

对于小学数学科目教育工作而言，目标是希望学生在实际生活中，如果遇到问题，能够借助数学知识加以解决。本质上属于科学类的数学科目，教师注重对学生理论知识传授的同时，还应该注重对学生思维能力的培养。基于此，教师应该秉持实践性教学原则，做好公式、定理知识的讲解，引导学生能够深入思考，做到活学活用。

(二)小学数学教学中数学文化培养的现实情况

基于应试教育背景下，大多数的学生为了取得优异的考试成绩，往往对分数比较关注。因而，教师在实际教育过程中，忽视了对学生数学文化的培养。为了培养综合数学能力较强的学生，教师必须不断创新教学模式，积极调动学生的学习兴趣，在促使学生数学成绩得以提高的同时，也为学生逻辑能力的提升，打下坚实基础。

三、小学数学教学中数学文化的结合策略

(一)数学文化的重要性

随着科学技术的不断发展，计算机等网络科学技术进入了人们的生活中。人们的精神世界成为重要命题，而精神文化又蕴含在各个学科中，数学科学与计算机科学的联系越来越紧密。为了促使我国社会走上可持续发展道路，必须加强数学科学文化的教育力度。随着时代发展，人工智能型、大数据分析型人才将得到重点培养。数学文化孕育着数学的发展和创新，在一定程度决定数学未来发展的走向。

(二)引导学生在课堂上感悟，在生活中实践

为了更好地把数学文化渗透到小学数学教育过程中，教师引导学生在课堂中感悟时，能将所学知识应用到生活实际中。为了激发学生学习的积极性，教师的教学工作应该紧密联系学生的生活实际，把枯燥的数学知识形象呈现在课堂教学中。这样，不仅能引导学生在课堂中对知识加以感悟，而且是学生逻辑思维能力得到显著提高的关键。[2]例如，教师上课时，可以举一些与生活相关的例子，或者讲一些数学名人的故事。以此，激发学生学习数学的兴趣，无形中提高学生的数学素养。

(三)注重思想方式，让学生学会思考

基于传统教学形势下，教师的教学过程还存在很多有待解决的问题，不仅影响了学生对知识的深入理解，而且不利于学生灵活运用所学知识。如何培养小学学生的思考方式，渗透数学文化，培养学生的数学思维，加强数学文化建设，让学生学会思考，是目前教师教学的重点。课堂上，教师应该注意问题的设置，把数学思想融入提问中，让学生从数学史、数学问题，提升至数学文化。[3]

四、结论

总之，在现代化教育背景下，教师不应只注重理论知识的传授，而应将目光放在学生数学素养，以及思维能力的提高方面。教师加强对学生各方面能力的培养，是学生整体数学能力得以提高的关键。数学学科作为当前时代进步中极为关键的部分，教师在实际数学教学过程中，必须全面渗透数学文化。对此，本文针对数学文化如何渗透小学数学教学中，提出了几点看法，希望能提高学生数学成绩的同时，也为学生逻辑思维能力的提高打下坚实基础。[4]