严云峰

(广东省四会市会城中学 广东四会 526200)

初中历史教学能培养学生的基本素质。教师必须考虑要用什么样的教学模式和方法，才能有针对性地完成教学目标和教学任务，提高课堂教学的质量和效率，以及提高历史课堂教学的有效性。学生围绕历史人物、历史事件，以及其所显示出的历史现象展开学习，不仅能培养自身高尚的道德情操和爱国情怀，还能养成明辨是非的良好习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观。怎样激发学生对历史知识的兴趣，是历史教师的基本任务之一。从根本上转变学生对历史知识的浅薄认知，是历史教师必须突破的难点。因此，提高初中历史课堂教学的有效性是每一位历史教师必须探讨的话题。

一、教师开展初中历史教学中现存的问题

(一)教师没有明确学生的主体地位，教学形式太单一

以往传统的历史课堂上，教师占据主导地位，以师为尊的传统观念一直深入学生的心中，学生对教师一直恭敬有加，这也导致师生的距离感越来越明显。师生没有过多的交流，课堂上教师枯燥、单一的讲解方式，没有引起学生对历史知识的学习欲望，学生被动地接受“灌输式”的教学，意味着其自主学习历史的权力也被剥夺了。教师没有转变自身传统的教学观念，没有把学生视为主导者，反而把自己引导者的身份，错误理解为课堂的主宰者。这样，学生丧失了学习历史知识的积极性，也很难融入到历史的学习中。[1]

(二)教师授课过于理想化，没有结合实际情况进行教学

传统教学中，很多初中历史教师会以假、大、空的授课方式给学生传授知识，学习历史知识最忌讳的就是虚假、造谣。有的教师是根据自己主观的臆想，去评判一个历史事件的对错，甚者还会把自己的主张施加在学生身上，学生没有用正确的观点看待历史事件，这已从根本上失去了学生学习历史知识的真正意义。教师在历史教学的过程中，不应该只重视历史知识的传授，而忽视结合实际的历史教学，过往生活就是历史。因此，结合生活实际进行历史教学，是历史教师的基本教学任务之一。

(三)教师没有注重对学生学习能力及综合能力的培养

目前的应试教育中，学生学习历史知识时，只要简单记记笔记、背背课本就已足够了。但这并不是正确的教学模式。真正意义上的历史教学，要求教师正确引导学生了解历史史实，积极引导学生对历史事件进行探究与反思。进而培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合能力。教师不能让学生在学习上产生依赖性，一味依靠教师对某些历史知识点进行讲解。这样，会抑制学生逻辑思维能力的形成，也不利于培养学生的学习能力和综合素质能力。[2]

二、提高初中历史教学有效性的方法

(一)重视学生主体地位，营造良好的学习氛围

教师是课堂的组织者，也是课堂的引导者，教师传统教学观念是否改变，直接影响学生学习历史知识的积极性。因此，教师在现代化教学的过程中，应明确学生的主体地位，让学生真正参与到课堂教学中，最大限度发挥出学生的主观能动性，在营造良好学习氛围的同时，激起学生对学习历史知识的欲望。例如，教师在教学七年级上册第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”一课时，可以让学生在课前预习课本，有能力的学生还可以让他们查阅、搜集一些课本上没有涉及到的知识，结合课本内容了解人类文明的起源和发展史。教师通过让学生动手查阅资料，充分发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人，进而提升课堂教学的效率。

(二)转变传统教学方式，建立和谐的师生关系

兴趣是学生学习的前提，只有当学生对历史知识产生兴趣时，才能更好地投入到课堂中。因此，教师应根据学生的个性特点，改变传统的教学方式，丰富课堂上的教学形式。以此，激发学生对学习历史知识的兴趣。现代化课堂可以利用多媒体进行教学，利用视频、图片等把历史事件清楚展示在学生眼前。这样，有助于学生了解历史的真相。以学习“中国开始沦为半殖民地半封建社会”和“近代化的早期探索与民族危机的加剧”两个单元为例，教师通过对几次抗战运动的讲解，让学生了解重大的历史事件。让学生通过对签订的《辛丑条约》，以及其他不平等条约内容的学习，了解中华人民共和国曾经遭受到的巨大损失，不断培养学生的忧患意识，树立学生的民族自尊心和自信心。教师还可以在课余时间给学生播放相关影片，进一步增强学生的爱国情怀，从而促进历史课堂的有效教学。

(三)结合学生的生活经验，培养学生的综合素质

历史课本上的知识很有限，教师不能对课本上的内容进行照本宣科的讲解。因为，历史是一门包罗万象的学科。所以，教师在初中历史课堂教学开展的过程中，给学生扩充知识，增大学生的知识面很有必要。教师联系生活实际进行教学，不仅能让学生学到更多知识，还能培养学生的综合能力。例如，教师在教学九年级下册历史“第二次工业革命和近代科学文化”这一单元时，给学生讲解近代科学与文化的同时，可以扩充讲解中国近代出现的科技和发明。比如，詹天佑主持修建中国第一条铁路“京张铁路”等。让学生深刻意识到中国已经成为了科技强国的事实，明白科技强国的含义，树立学生的民族自信和自豪感，从而促进历史课堂教学的有效进行。

总之，如何提高初中历史教学的有效性是值得所有教育工作者探讨的话题，并随时代的改变而改变。教师要花费更多时间和精力去摸索、探寻。教师在初中历史教学中，要根据学生具体情况，制定相应的教学计划，充分调动学生学习历史知识的积极性，切实提升课堂的教学质量，以推动教育事业的全面发展。