陈 萍

（江苏省泰州市沈毅中学 江苏泰州 225300）

在英语学科的学习上，每个班级都有学生厌学、怕吃苦、上课不听讲、瞎做作业、不做作业等问题。面对这些问题，有些教师埋怨学生英语基础差，有些教师责怪学生态度不端正，甚至还有教师埋怨家长不负责任等等。事实证明，这些抱怨不仅不能解决问题，还可能让这些不良风气在班级蔓延，最终影响整个班级英语学习良好风气的形成。

我们可以扮演“医生”乃至“护士”的角色，耐心“望、闻、诊、切”，对症下药，从而解决问题。

一、老师帮你！一切从头开始

子涵（化名），一脸笑容的女孩。开学没几天，我就发现她开始找各种借口不做作业。在询问家长后，家长告诉我：“老师，她从小学四年级就开始不做作业了，我们拿她也没有办法，你就别管她了。”我找子涵谈话。我们这次的谈话没有“言归正传”。我们探讨的是如果生病了，作为医生应该怎么做？作为病人，又应该怎么做？

我告诉子涵，治愈疾病，医生固然重要，但是病人的态度更重要。我对她说，现在你的学习也“生病”了，我可以给你治疗，但是需要你的配合。她问我：“老师，我真的还有救吗？”

“老师帮你！一切从头开始！”

我利用课余时间一遍又一遍地教她朗读单词，陪她一起背诵重要的知识点。她的作业也有别于其他同学，我只要求她完成最基本的题目……在我的陪伴和督促下，子涵的学习积极性逐渐提高了，不再抗拒做作业了。

一天又一天，子涵不再满足于完成最基本的作业。她主动要求和其他同学做一样的作业。遇到不明白的，她也会主动问同学，同学也乐意帮助她。功夫不负有心人，期中考试，她的英语97分。得知分数，她有点小激动。“我终于考及格了！可以回家问爸爸妈妈要奖励了……”

二、老师，只要你不嫌弃我笨，我一定加倍努力

开学报到的那天，小晨妈妈就当着很多同学和家长的面数落小晨：“学习不自觉，不求上进……”临走时，她再三叮嘱老师对她的女儿要严厉再严厉……家长的一番数落使得这个孩子上了我的“黑名单”。课堂上，我关注她的一举一动。课后批改作业，我更是关注她作业的完成情况。我发现该生积极要强，虽然基础不好，但总是尽力完成每次的作业。慢慢地，我开始喜欢上这个小女孩。我利用课余时间免费帮她补习。有的时候，一道在旁人眼里很简单的题目，我可能要给她讲上好多遍。有的时候，她自己也很着急，甚至问我：“老师，我是不是很呆啊？”面对孩子的发问，我责怪她：“你太不自信了！你以为那些成绩优秀的同学都很聪明？只是你没有看到他们背后的付出。”我告诉小晨班级一些同学平时在家是怎样勤奋学习的。她腼腆一笑，告诉我：“老师，只要你不嫌弃我笨，我一定加倍努力！”

由于我的“搀扶”，小晨对自己的学习充满信心，学习成绩逐渐上升，中考英语分数达到137分。

三、感谢老师的耐心示范，让我养成了良好的学习习惯

第一次批改小彤的作业，“心电图”式的书写让我大吃一惊。我狠狠地批评了她，并要求其重做。再次交给我的依旧是“心电图”式的书写，只是“心率”不同而已。我很生气，决定看着他再写一遍。没想到，他书写的速度快得惊人。别人需要半个小时才能抄好的作业，他不到10分钟就写好了，可呈现在我眼前的还是“心电图”。看着三份不同“心率”的心电图，再看着他因为紧张而胀红的小脸，我不再气愤。我拿了一把椅子让他坐下。从谈话中，我才得知，父母工作很忙，小学六年他一直寄宿在学校，周末才回家，父母对他特别宠爱，经常和老师打招呼，学习方面的问题希望老师不要太计较。周末回到家，父母从来不过问他的学习，只想弥补因为一周忙于工作而没有给他的爱。

一阵叹息后，我对小彤说：“你现在是一名初中生，小学的一切归零，中学的一切从头开始。我希望你能告别过去，严格要求自己，在老师的督促之下逐一矫正自己学习上的不良习惯，从书写开始！”

我给他准备了英语抄写本。在第一页上，我亲自示范了26个英文字母的大小写，要求他每天认真临摹。我还要求他抄写当天所学的词汇、短语和句型。当然，这些抄写任务，我每次都要在他的抄写本子上示范一遍。对于小彤的抄写作业，我坚持当面批改。写得好的字母、单词，我会画上红圈，以示鼓励。对书写不规范的，我会当堂纠正，当堂整改。这样一来，小彤的书写日渐规范。

因为我的示范、督促和鼓励，小彤不仅书写过关，而且也逐渐养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极回答问题，认真记录课堂笔记，课后认真完成作业。她的学习成绩从原来的中等水平上升到中考的143分，可谓完美收官。

四、不再恐惧中学的学习生活，并逐渐“迷恋”上学习

和小宇打交道一周，我没有发现该生有任何异常。他遵守课堂纪律，课间文明休息，作业也能认真完成，是一个很正常的学生。但是，第二周的一大早，他家长来电话说该生不想上学了，说中学学习太苦。

家长之所以给老师打电话，一定已经拿孩子毫无办法了。我回复家长：“我批给小宇半天的假，让他自己好好想想。”并和家长约好，我中午去家访。见到该生，我首先肯定他开学第一周在校各方面的表现。虽然入学英语成绩只有六十几分，但在班上仍然处于中等，有很大的上升空间。同时，我把学习比喻成中考体育的800米长跑，希望他能舍得吃苦。

为了调动小宇的学习积极性，我让他担任我的英语课代表。这样就多了和他交流的机会，也多了鼓励他的机会。慢慢地，我发现这个孩子不再恐惧中学的学习生活，并逐渐“迷恋”上了学习，学习成绩也变得优秀了。初中三年，他年年被评为“学习之星”。

每一个“问题学生”的背后一定存在我们不知道的原因。我们只有深入研究，积极面对，合理诊治，耐心督促，他们才能回到正常的学习轨道上来，并乐于学习。