卢剑平（笔名：卢树）

摘 要：在康德哲学体系之上，特别是美学基础之上，对儿童的审美根据进行研究，发现了儿童自然状态下审美的根据是单一的。

关键词：审美;儿童;合目的性;自由美;教育

儿童在自然状态下，没有合目的性的思维概念，他们的审美方式，总是感性的，所以丰富的颜色;夸张的造型;怪诞的故事情节，常常能调动他们的情绪与反应，使之惊叹与愉悦。这也是因为感性杂多刺激了他们。并且他们在无意识的各种状态中寻找可以让他们持续感受到愉悦的特定状态。

儿童，他们刚开始来到这个世界上，主导他们一切的原始思维就是，世界是我的世界，他们更多的感受到自己的世界，所以，他们是纯粹主观的人，他们在无意识主观的主导自己的过程。

父母、幼儿园老师、小学老师、兴趣班老师等，他们常会在儿童成长的过程当中善意的提醒他们要跟别的小伙伴分享，他们希望这个小生命能建构起跟社会的联系，然而，儿童这个阶段，他们总是伴随着自我为中心的内在驱动力进行审美的。

成年人的审美观念是在自己的孩提时代的审美观念基础上建立发展起来的。比如说，孩子看到蓝色的海，他们也会觉得很美。其实，孩子只是感受到了海的表象，那种海的形象，结合了经验了海水的经历，凉凉地很舒服，而孩子就感受海边是快乐的刺激。所以孩子跟我们的审美的这种观念基本是相同的，他们在识别自由美的事物时，显示出得异常的敏感;而对于合目的性，有逻辑的审美则是空白的，需要在以后的生活中才能慢慢建立起来。……