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在教学中培养学生的想象力

2020-01-07杨波

小学科学·教师版 2020年12期
关键词:想象力想象作文

杨波

小学生思维活跃,教师如果在教学中对此加以引导,就可以促使学生的想象力快速发展,为其未来的成长打下良好基础。在语文作文教学中,学生的写作主要是依靠个人的想象力进行的,所以教师要在作文教学中充分发挥学生的想象力,让学生的文章内容更加生动形象,在提高学生作文能力的同时,促进其想象力的发展。那么,该如何在作文教学中有效培养学生的想象力呢?

一、想象力对小学语文作文教学的影响

小学生思维活跃,在遇到一些较为好奇的事物时,很难按照固定的思维来思考,所以就会产生天马行空的想象。由于小学生的心理特点,也导致小学是培养学生想象力和思维发展的关键时期。在传统小学语文作文教学中,教师往往要求学生按照教师传授的写作结构和写作技巧来完成练习,部分教师甚至要求学生去模仿一些优秀的文学作品描写。这样的教学模式导致小学生在作文学习中缺乏个人的主观思维,很难写出优秀的作文。而在小学语文作文教学中,培养学生的想象力也是培养学生学习兴趣的一种方式,让学生根据教学内容展开丰富联想,他就会对该语文作文教学内容有话想说。学生产生了话题和内在情感,就会在语文作文教学中体验到不一样的快乐情感。并且优秀的作家往往拥有属于个人的写作手法和写作技巧,在传统教学中以模块化的教学模式则很难推动学生的个性化写作,但是如果学生可以在写作中发挥想象力,就能将个性化情感也作用于写作练习中,因此而写出与众不同的作文,寻找到属于个人的写作技巧和方向。加上由于想象力的参与,学生写出的作文也会融入丰富的情感体验,流畅性连贯性也更高。

二、加强阅读丰富学生知识储备

学生自身的知识储备是发展其想象力的基础。小学生年龄小,对事物的认知和理解都不完善,缺乏可想象的內容和契机。所以,教师就要为学生提供发展想象力的机会。阅读是学生积累素材、学习写作手法、提高写作经验的主要措施。为了更好地培养学生的想象力,使其在作文练习中发挥作用,教师可以为学生提供多样化的阅读素材,让其通过阅读丰富知识储备,提升想象空间和想象范围。教师为学生提供的阅读素材要满足以下几方面:首先,要站在学生的角度按照学生可理解的范围来选择,如果让学生阅读一些不符合发展顺序的高深作品,反而会对学生的学习兴趣造成负面影响。第二,提供多样化的阅读素材,使学生可以根据个人爱好选择不同的阅读素材进行阅读,学生在兴趣的作用下可以全身心融入阅读素材中,充分提高阅读效率,并在阅读中结合个人情感,锻炼想象力。第三,教师要加以正确引导,阅读的核心作用是为了丰富学生的知识储备,学习写作手法,因此教师要在学生的阅读过程中做好引导工作,有针对性地为学生讲解阅读素材中的写作风格和描写手法,让学生逐渐强化写作能力。同时,教师也可以在学生的阅读过程中,引导其进行故事续写或者故事改写的写作练习。这样的写作练习,加入了学生个人情感和想象力,不会让学生在写作过程中感到枯燥乏味,从而提高写作教学的有效性。

三、在教学中锻炼学生独立思维能力

想象力主要依靠个人思维能力支撑,通过想象形成生动形象的画面和故事情节,可以帮助学生在作文中将其详细地描述出来。但是在传统教学中,教师对学生的学习大包大揽,学生也缺乏独立自主的思维模式,所以会对教师产生一定的教学依赖感。因此,教师要对学生展开独立思维训练,使其可以逐渐在写作练习中学会利用个人的思想情感来表述作品。例如在写作教学中,教师可以为学生提供一个有争议性的话题,鼓励其对于立体的事物进行描写。让学生站在不同的角度进行观察和理解,最后将所有学生描写事物作品中的相同和不同之处进行对比分析,让他们更加全面地了解独立事物,培养思维的全面性。同时,教师也要为学生扩展思维空间,以培养其自由的思维能力。小学生心智尚不成熟,在想象过程中往往会将自己局限在某一范围内,所以教师要拓展学生的思维。例如在进行写作练习时,可以让学生在黑板上写下不同的词汇,以这些词汇为主题编写一则有趣的故事,这样就为学生的想象打开空间。教师还要引导学生在想象过程中加强思维深度,在想象的基础上再次扩展想象,不断扩充个人自由思维模式,加强作文写作的深度和功底。

在小学语文作文教学中培养学生的想象力,是加强学生写作水平的重要组成部分。教师要在教学过程中引导学生加强阅读丰富知识储备,开拓思维和想象空间,真正把个人情感和想象力落实在写作中,从而提高综合文学素养。

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