陈兰

教师在教学中要以培养学生的核心素养为目标，使学生能够掌握适应社会发展和终身自主发展需求的知识和能力。科学素养是学生核心素养中的重要内容。在小学科学教学中，教师要根据教材内容，设计出符合小学生的教学方法，培养学生的科学思想和科学精神。

一、小学生科学核心素养

小学科学核心素养包括科学的思维与创新、科学的观念与应用、态度与责任、探究与交流等方面的内容。科学思维与创新素养要求学生用科学的思维对事物进行分析，用科学的方式创新解决问题的方法，能够用科学知识改进生活中的事物与工具。科学的观念与应用要求学生能以学到的科学知识对生活中和自然中发生的现象进行解释，以科学的态度及观念对待生活中及自然中发生的事物。态度与责任则要求学生在科学知识的学习中与现实生活相联系，认识到科学发展和现实生产生活中的不足，并以主人翁的态度承担起相应的责任。探究与交流主要是在科学学科的特点上，以实验探究的方式让学生进行科学知识的学习，对生活中发生的现象通过实验去验证，实验后让学生进行交流，在探究与交流中使学生获得科学知识。教师在教学中，要注重学生科学核心素养的养成。

二、小学生科学核心素养养成体系的构建

（一）挖掘科学教材与核心素养的关系

在小学科学教学中，教师要对教材进行认真研究，把小学科学教材与核心素养间的关系深度挖掘出来，找到能够培养学生核心素养的内容。在教学过程中，要结合学生特点，对教学内容进行设计，使教学内容在学生能理解的基础上进行，使其基础知识素养得到培养。让学生通过科学知识的学习，能够建立起自己的科学知识体系。教师对科学教学目标进行制订时，就要结合核心素养的培养计划进行。

（二）联系生活培养学生的科学观念

在教学之前，教师应做好课堂介绍，帮助学生“温故知新”，使之不仅能回忆起自己所学知识，还能为学习新知识打下基础。结合生活化教学内容的“课堂介绍”，除了选择贴近生活的教学内容外，还应符合可操作性强的特点，为家庭作业、课外实践等方面的“生活化实践”提供帮助。

小学科学知识的学习要与现实生活联系起来，因为科学知识主要来源于生活并应用于生活。教师在教学中就要充分挖掘生活资源，提高学生的学习质量，促进学生培养科学观念。例如：在关于水知识的学习中，可以根据生活中发生的事情，让学生进行思考，如早晨出现的露水，寒冷的冬天玻璃窗上出现的“冰窗花”，夏天从冰柜里拿出来的雪糕外包装上面出现的小水滴等。生活中经常会出现这样的现象，要引导学生对生活中出现的现象进行思考：无论是露水还是冰，都是怎么形成的？谁能解释以上现象？通过对生活现象的挖掘，教师把生活中及自然中的现象联系起来，调动学生学习科学知识的积极性。此外，教师还可以让学生通过实验的方法，找到问题的答案，把生活中发生的事情带进课堂实验，培养学生树立正确的科学观念。

（三）制订计划培养学生的科学探究素养

对于小学生核心素养的培养，需要长期进行，教师在教学的过程中就要制订出关于科学知识教学的计划及科学核心素养的培养计划。在科学知识的教学中，教学环境的创建可以影响学生的学习效果，使学生能够正确认识科学知识。教师在教学中可以通过科学探究的方式进行教学，让学生在探究中发现新知识。例如：在关于沉浮知识的学习中，教师事先了解到学生已学习过不同材料的实心物体在水中的沉浮，能猜测橡皮泥在水中的沉浮。然后发放水槽、橡皮泥和水等实驗器材。引导学生把橡皮泥捏成不同的形状放在水中，观察橡皮泥的形状及沉浮现象，让学生分析影响沉浮的因素是什么。学生会发现相同重量的橡皮泥经过改变形状后浮力并不一样，面积大的橡皮泥漂浮得好，面积小的比较容易沉入水底，由此得出结论：面积也影响着橡皮泥所受的浮力。探索科学知识的活动，使学生的探索素养得到提升，增强了其学习兴趣。

（四）以学生为本，借助实验观察培养科学态度

科学的态度就是要尊重事实，学习科学必须做到严谨认真;科学实验不能有任何的失误，很小的失误就可能导致实验失败。实验就是学生学习科学知识的基础，在实验里，要鼓励学生大胆猜想大胆质疑，给予学生充分思考的时间，培养其发散思维能力。教师可以让学生设计出实验的具体方案，明确观察活动的要求，教给学生正确的观察方法，让其运用多种感官全面观察，注重观察能力的培养。在实验中，要求学生用好科学记录单，认真进行实验记录，真实记录数据，要实验多次以减少数据的偶然性，并寻找其中的规律，发展学生的分析归纳能力。根据科学实验对猜想进行验证，完善学生的知识体系，让学生形成对待科学知识的严谨态度。例如：教师可以让学生对不同颜色纸张从不同角度接受太阳光照的升温情况进行记录，并将记录内容绘制成图表，让学生从图表中找出颜色、太阳光照射角度与升温快慢的规律。通过对颜色、太阳光照射角度与升温快慢的观察记录，学生就会体会到什么是科学的态度。在实验中，以小组为单位进行，小组成员要积极配合，才能准确记录温度的变化情况，培养了他们的合作意识和观察能力以及表达交流能力。

三、结语

在小学科学教学中，在培养学生科学核心素养方面，教师要根据科学课本知识挖掘核心素养与教材的关系，制订合理的教学计划，通过“生活化”教学，让科学走进课堂，走进学生生活，让学生利用科学知识解决生活中的实际问题，养成科学核心素养。