王庆兵

小学生是祖国的未来，是国家繁荣昌盛的希望。数学是所有知识的基础，但现阶段小学数学教学仍普遍采用传统教学模式。由于传统教学模式不能适应学生学习需要，整改势在必行，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高其学习能力。

一、明确教学目标，提高游戏趣味性

教师要在教学中强化游戏教学，提高游戏教学的有效性，让学生在游戏中成长。从根本上来说，游戏教学模式就是以游戏的形式进行教学，利用游戏的趣味性來激发学生学习的兴趣，协助教师完成教学任务，达到提高教学质量的目的。所以，利用游戏化教学模式完成课堂任务，既能保证教学质量，促进教学正常开展，同时也决定了教师未来的教学目标，让学生在游戏中完成相应的学习任务，提高自身能力。例如在教学加减法时，教师可以让学生准备一些小木棒，他们根据教师的要求拿出相应数量的小木棒，然后教师根据这数量对学生说再拿走几根，问学生还剩几根。这样反复练习，让学生掌握基础加减法。同时，教师还需在游戏的过程中对学生所学知识进行提问，例如桌子上的文具盒是什么图形，四根小木棒可以拼凑成哪种图形等。学生在教师的指导下完成拼图，不仅掌握了基础图形，还培养了实际动手能力。

二、加强合作学习，设计教学内容

教师要让学生认识到集体合作的力量，懂得游戏是一个集体性非常强的活动，让他们在游戏中合作，在合作中学习，在互动中获得乐趣，提高教学效率。因此，教师在数学课堂中采用游戏化教学模式，需以编组的形式来进行游戏活动，引导更多的学生参与其中，让彼此之间加强交流，让课堂教学氛围变得更加轻松愉快。在游戏开始之前，教师要充分考虑学生的心理，调动其情绪，为游戏教学营造一个好的氛围。在共同合作的基础上，教师还要参与到学习当中，设计更多的数学游戏，让学生集体参与。例如：在教学《统计》这一课时，教师组织全班学生来到操场，将他们分为几个小组，并要求其以小组的形式来观察统计公路上的汽车数量。在这个过程中，教师也要进行统计，得出准确的结果来对学生统计的结果进行衡量。最后，教师将不同小组统计的数据进行汇总，对数据准确率最高的小组给予奖励。教师还要让学生在游戏中积极思考，鼓励学生进行交流，合作完成任务，提高游戏的趣味性，让学生感受到数学游戏的乐趣，从而激发学习数学的欲望，达到教学的目的。

三、在游戏教学中引导学生思考

数学是一门逻辑思维较强的学科，所以，数学教学中最重要的任务就是培养学生的思维能力，增强其数学学习能力，为以后的学习奠定基础。教师要考虑并根据学生的学习能力，引导其在游戏中思考，在不断的思考中提升思考能力。例如：教师在讲解加减法时，可以将分苹果的游戏融入教学中。在学生小刚面前放三个苹果，在另一位学生小红面前放四个苹果，然后出题让学生计算：两个同学的苹果放在一起是多少个;如果将小刚的苹果给小红一个，小刚还有几个;将小红的苹果分给小刚两个，小刚有多少个，小红还剩几个。设置完问题之后，给学生时间进行思考，让其计算，再通过还原题目的方式将正确答案演示出来，让学生在游戏中掌握加减法的运算，并根据游戏将加减法合理运用。这样的教学方式，让学生在游戏过程中学习知识，将课堂上学生难以理解的知识，融入游戏教学中，使他们在游戏当中学习知识，将平时课堂上难以理解的知识，通过游戏的形式进行讲解，提高了学生的理解能力，丰富了他们的情感体验。游戏活动所具有的优越性使其逐渐被社会各界所接纳，但是目前数学游戏活动的开展情况并不乐观，人们对于游戏作用的认识还不到位，游戏的教育价值尚未得到充分展现，无法让学生在游戏过程中获得更多受益。

总之，在小学数学教学中采用游戏化教学，能够在一定程度上提高学生的学习主动性，激发其学习兴趣，学生对知识的学习与掌握能力会大幅提升。在游戏化教学中，要正确认识游戏与教学内容的联系，合理把握两者之间的关系，不要过度使用游戏化教学，把握好尺度才能更有利于学生的学习。