祝章正

幼儿园绘本内容丰富，有趣活泼，非常符合幼儿的阅读习惯。绘本阅读不仅可以拓宽幼儿的视野，帮助他们构建丰富的精神世界，而且可以锻炼幼儿的思维能力，是一项非常有价值的教育内容。因此，教师应该树立正确的教学观念，采取有效的策略，提高幼儿绘本教学的效果。

一、通过富有感情的导读吸引幼儿的阅读兴趣

教师在面向幼儿进行绘本的阅读教学过程中，要善于引导幼儿产生对绘本阅读的兴趣。教师富有感情的朗读，能将自己的感情投入故事中，用自己的表情动作、语音语调的变化来表达绘本的故事内容，以及其中的情感内涵。幼儿能够从教师的朗读表现中得到更多的信息。因此，要让绘本真正受到幼儿的喜爱，教师就要在朗读方面多下一些功夫，带着一定的表演特质进行朗读。精彩的导读，对教师最基本的要求在于语言方面，教师要用拟人化的语言和表达方式，将绘本的内容呈现给幼儿。这样，他们更容易理解，也容易跟着教师的表现沉浸到故事的情节中。幼儿的想象力非常丰富，配合着绘本上的图画内容，幼儿可以展开自己非常丰富而广泛的联想。为了进一步调动幼儿的阅读兴趣，教师也可以让幼儿在绘本阅读中和阅读后分享自己所联想到的内容，表达通过绘本自己想到了什么，得到了哪些启发。通过这样的练习，幼儿的语言能力可以得到有效训练。

二、视听结合突破情感重点

幼儿喜欢图画，更喜欢能够动起来的图画。在绘本教学中，教师要根据具体情况运用多媒体技术把绘本内容立体地呈现给幼儿，变静态为动态，集动画声音于一体，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣。如，在《彩虹色的花》教学中，我录制了故事录音，并配上图画，让幼儿在视听结合理解故事内容后，观看绘本音乐剧。当美妙的钢琴曲响起，洁白的小雪花翩翩起舞，幼儿走进了一个美丽的童话世界，感受到了冬天的洁白无瑕。冬天过去了，春天来了，原野上开出了一朵彩虹色的花，一个个小动物伴着欢快的音乐出场，小老鼠用橙色的花瓣当小船划过了原野中间的水洼;蜥蜴披上红色的花瓣去参加宴会，威风极了;小老鼠用蓝色的花瓣当扇子，凉快多了;小鸟摘下黄色的花瓣给女儿当作生日礼物;小刺猬用绿色的花瓣挡风遮雨。冬天来了，彩虹色的花枯萎了，小动物们想起了彩虹色的花曾经给过自己帮助，心里很温暖。生命轮回，四季交替，第二年春天，彩虹色的花又盛开了，伴着优美的歌声，小动物们高高兴兴地围着彩虹色的花跳舞。在绘本欣赏中，幼儿体验到了帮助别人的快乐，就在当天下午离园的时候，他们都争着帮别人穿衣服系扣子，绘本阅读呼唤出了幼儿内心深处的温暖、善良和友爱，达到了情感教育的最高境界，知和行得到完美统一。

三、引导幼儿深入理解绘本主旨

在绘本教学过程中，教师不要让幼儿急着往下翻页，而要耐心引导幼儿细致观察与阅读，读懂故事，深入理解绘本的主旨。

在绘本教学中，教师还可以组织开展符合幼儿年龄特点的混龄绘画活动，让幼儿自主学习，充分发挥主观能动性。不同年龄段的幼儿混合在一起，开展绘画活动，采取“讨论、交流、分工、合作”的模式，让幼儿进行讨论交流，交换经验和想法，相互补充，然后分工合作共同完成一幅（组）绘画。这不仅可以培养幼儿语言交流能力，还有利于培养幼儿的合作精神。

四、还绘本教学中幼儿的“主人翁”地位

在绘本教学中，教师要善于挖掘、选择和创编多元的阅读材料，为幼儿提供多领域内容的作品。教师要尊重幼儿的想法和观点，鼓励幼儿大胆说出自己对绘本的理解;要尊重幼儿的兴趣爱好，让他们选择自己喜欢的绘本故事去阅读。幼儿有自己的选择权和话语权，要在教师必要的引导和指导下，给幼儿更多的选择空间，让幼儿成为绘本故事真正的主人。教师要鼓励幼儿自行理解绘本内容，自己设计组织绘本表演或讲述活动，以此锻炼幼儿的表达与表现能力，引导并挖掘幼儿的想象力与创造力，满足幼儿对绘本阅读、表达以及学习的兴趣和好奇心。除鼓励幼儿讲述或表演绘本故事，教师还可让幼儿以绘画或自制绘本的形式来表达对所读绘本的理解。在绘本阅读以及教学方面，只要是孩子想做的，作为教师都应尽全力帮其完成。

五、绘本阅读生活化，创新绘本教育内容

在选择绘本内容或进行绘本教学时，为了拉近幼儿与绘本之间的距离，促使幼儿积极、主动地参与阅读活动，笔者尝试将阅读活动生活化。例如：幼儿常常看见家里有快递员来送快递，平时在路上也能看到快递员来往穿梭的身影。从这一点出发，笔者选择了绘本《大嘴鸟的快递公司》，其内容特别富有生活气息。这个绘本講述的是快递员的工作流程。有的幼儿以前认为快递员这个行业很轻松、很有趣。但通过阅读，看过快递员风里来、雨里去地送快递的视频后，他们发现快递员非常辛苦，并非如自己想象的那么美好。通过绘本的阅读，幼儿对快递员这个职业形成了一定的认知，改变了以往的看法。在绘本阅读创新教育的过程中，幼儿对快递员的职业有了全新的认识，会更加尊重快递员。特别是在绘本情景剧表演中，他们在从快递员手中接过包裹时，都会说一句：“辛苦了，谢谢您。”结合绘本内容，不断创新教育内容，能有效提高绘本阅读活动的质量。

绘本阅读是幼儿最喜爱的教学形式之一，也是培养他们阅读能力的有效载体。在幼儿绘本阅读创新教育中，笔者不断丰富阅读形式，实现阅读活动游戏化，尝试生活化教学，有效激发了幼儿的阅读兴趣，激发了他们阅读的热情，实现了绘本教育内容的创新，从而有效提升了幼儿的阅读素养，为他们日后的可持续发展奠定了良好的基础。