张雪

在新课改的全面实施的推动下，将学生作为主体的自主课堂教学模式应运而生。在这种教学模式下，学生的自主性和积极性得到显著提升，从而带动了教学质量的提升。

对学生的综合素质和自主学习能力进行培养是当下教学的主要目的。为此，有必要对自主课堂教学模式进行研究，使其能在小学语文教学中被有效应用。本文对小学语文自主课堂教学策略进行了相关分析和研究。

一、构建小学语文自主课堂教学模式的重要性

（一）培养学生良好的学习习惯

小学是学生学习方法形成的重要时期。在教学实践中，教师要引导和培养学生形成独立自主的习惯。独立自主的学习习惯，能促进学生成为教学主体的同时，学习兴趣得到显著的提升。教师要对学生的兴趣进行有效的引导，使学生养成在课后自主学习的习惯，当学生能够进行独立思考时，教师重复指导的现象就能得到有效缓解。

（二）激发学生学习兴趣

学生对课程产生兴趣是有效开展自主学习的前提。当兴趣和自主性同时存在时，学生就会从被动接受向主动索取转变，其逐渐以课堂主体的形式存在。在学生对问题进行独立思考和分析后，教师对其进行适当的引导，这样可以使学生对知识点的理解更加深刻，从而更好地对其进行全面掌握，以此为各个课程学习奠定基础。

二、小学语文自主课堂教学策略

（一）构建主体教学模式

小学语文教学过程中，教师要有效构建自主课堂教学模式，并确立学生的主体地位。这样，可以显著提升学生在语文教学课堂中的积极参与程度，并且能够将其自身的潜能得到最大化的发挥。教师还要引导学生创新思维，主动探索课文中的内容，从而更好地掌握课文的内涵。另外，在语文教学课堂中，将学生作为主体，教师以引导者的身份而存在，当学生出现无法解决的问题时，教师和学生一起进行分析和探讨，使学生的看法得到充分的表达，这样可以使学生的表达能力得到有效锻炼，之后教师再对其进行指导。这样，不仅可以使学生积极地参与其中，而且能使其对获取的知识理解更深刻，從而达到自主学习的目标。

（二）强化预习过程，增强学习针对性

为了有效构建小学语文自主课堂教学模式，教师要对学生提出预习的要求，并保证学生高效、自主地完成预习任务，从而使预习和课文教学之间的联系有效建立。另外，学生在完成预习的基础上，可以按照自己的目标，对课程内容中的难点进行重点探索。这样，就可以使语文课堂学习效率得到显著提升。为此，教师要对学生的预习方法给予科学的指导，并且能对其熟练地应用。当学生在预习的过程中遇到问题时，教师可以与学生共同交流和探讨，这样可以使学生对其理解和认识更加深刻。自主预习能为学生有针对性地学习语文知识起到正向的促进作用，学生对课文中的重点难点全面掌握后，在进行课堂学习时，就能有的放矢，从而使预习的效果得以凸显。如此，语文课堂教学的效率就能大大提高。

（三）趣味课堂的构建

趣味课堂的构建，在小学语文课堂教学中具有重要的意义和作用。实施趣味课堂教学，教师要充分利用语文教材中的趣味性元素，使学生的积极性得到有效的激发，以此来带动学生对语文知识进行深入探究。这样，能使学生的思维保持在活跃的状态之中，对其积极思考具有重要的促进作用，不仅能使其对课文的内涵进行充分的挖掘，而且能使其探索能力得到充分的锻炼。构建趣味课堂，要从以下方面入手：第一，多媒体技术的有效运用。将多媒体技术引入小学语文教学课堂，可以使学生的注意力更加集中，思维更加活跃。另外，运用多媒体技术，能较好地实现情境教学，让学生有身临其境的感受，从而更好地理解和掌握课文内容，对其学习能力和知识掌握都具有正向的促进作用;第二，构建表演情境，教师可以对所要讲解的内容进行一定的设计，营造出表演情境，让学生对课本内容进行角色扮演，这样不仅能有效调动学生的参与感，而且能够使其更好地掌握课本内容。

（四）课外活动的有效设计

小学生由于年龄比较小，参与课外活动的积极性比较高。因此，教师在讲解语文课本内容的同时，可以组织学生开展语文课外活动。在课外活动中，教师要对学生的特长加以引导，使其能够得到最大化的发挥。另外，课外活动的开展，可以使学生的语言表达能力和人际交往能力得到有效的锻炼，从而提升其自身能力。

三、结语

综上所述，实施小学语文自主课堂教学策略的前提是培养学生兴趣。为了有效激发学生的学习兴趣，教学内容要更加丰富，教学方式要更加灵活;要让学生的探索能力在学习的过程中得到最大化的发挥，让学生通过自主学习，更好地掌握课堂知识。由于新课改进程的不断推进，对自主课堂教学策略还要进行不断的研究，为教育事业的健康发展提供保障。