郭青青

小学阶段的体育教育内容，能够从根本上提升学生的身体素质，让学生在体育中发现学习的乐趣。在传统的体育教学中，教师对课程的开展并没有给予高度的重视，且采用的方法也大都是对学生进行批评与指责，忽视对学生的赏识，从而会在一定程度上降低学生对体育学习的积极性与自信心。赏识教育，是课程改革下的一种典型教育方式，主要是通过尊重学生、理解学生、关爱学生，营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，构建和谐的师生关系。本文将从以下几个方面对赏识教育在小学体育教学中的应用进行相关的分析。

一、设置有效的课程内容

赏识教育，能在一定程度上增强体育教学的质量和效率。因此教师要对赏识教育的渗透点给予有效分析，并将教学中的场景合理渗透赏识教育。对于体育课程来说，课程内容的有效设置，能直接影响学生的学习效果，因此教师可以根据实际的教学内容来设计教学活动，将课程教学中的细节场景与赏识教育有效融合，为学生创设良好的学习环境。例如在课程热身活动期间，教师可以对表现优异、动作规范的学生给予一定的表扬，并鼓励学生积极地展示自我。在赏识教育中，教师需要加强与学生之间的交流，采用合理的教学方式激发学生的学习兴趣。例如在进行“前滚翻”的训练时，教师可以采用小组合作的交流方式开展教学，学生以小组为单位，学习“前滚翻”的动作要领以及需要注意的相关问题。在训练时学生可以互相鼓励，充分发挥学生之间互帮互助的作用。对教师来说，在教学时也要抓住赏识教育的机会，例如通过观察了解学生的学习态度以及行为习惯，强化学生对体育技能的理解和掌握。

二、创设和谐的课堂氛围

小学生对新鲜事物有较强的好奇心，但传统的体育课堂，大都比较枯燥与乏味，因此很难吸引学生的注意力，甚至会在一定程度上降低学生对体育学习的热情。因此在实际教学过程中，教师应充分重视赏识教育的作用，可以通过创设和谐轻松的课堂氛围来增强学生的学习热情。在体育教学中，教师要指导学生进行一系列的训练活动，而这则需要教师与学生进行有效的沟通。例如在体育教学开始前，教师可以向学生展示一些示范动作，引导学生自主地进行训练，并适当地给予学生一定的鼓励，激发学生的学习兴趣。我们倡导赏识教育，就要给予学生一定的尊重，充分发挥学生在课堂中的主体地位。学生若在学习中遇到问题，教师要鼓励他们自主地发表自己的看法，教师要接纳学生，对学生的问题予以认真的解答，以强化学生的自我认同感。例如：在体育教学中，一些学生常常会对简单地向左转和向右转存在一定的疑惑，他们会由于协调能力不足而常常出现左右不分的情况。此时，教师则应给予学生及时的指导与鼓励，帮助学生克服学习中的难点，并耐心地对学生给予安慰，让他们与教师进行心灵上的交流与互动，并感受到体育学习的乐趣。

三、加强对学生的关爱

在体育教学中，教师是赏识教育的实施者，为了有效实施赏识教育，保证体育教学的顺利开展，教师要对学生有全面的了解，要加强对学生的关爱。教师应采用多种方式加强对学生的了解。例如通过教学观察，与个别学生谈话沟通，增强与学生之间的交流，帮助教师更好地了解学生的学习情况;教师还可以采用问卷调查的形式，了解学生的学习效果，根据学生的学习情况制订有效的教学方案，为赏识教育的开展提供良好的条件。在教学活动中，学生同样会有情感生活上的一些问题，而这会在一定程度上影响学生的学习效果，因此教师也要加强对学生的情感教育。例如：一些学生比较贪玩、叛逆，致使其常常会干扰课堂教学的开展，影响到其他同学的学习。此时教师也可以采取赏识教育的方式，对学生给予指导，在课堂上教师不对学生进行直接的点名批评，而是在课后与学生进行面谈，对学生进行心理疏导，了解学生的情感需求，如此，也能在一定程度上充分展现赏识教育的良好效果。

四、加强课后活动的赏识教育

体育教学包括课内活动和课外活动，为了充分展现赏识教育的作用，在课外活动中教师也可以对学生进行赏识教育，以从根本上提升学生的综合素质。例如在课外活动的时候，教师可以采用多样化的教学形式给予学生指导，让学生充分感受到体育学习的乐趣。例如在日常活动中，教师可以通过开展亲子运动会、校园足球比赛、校园跑步比赛等活动鼓励学生积极地参與活动项目，丰富多彩的运动活动，可以进一步挖掘学生的运动优势。在运动完成之后，教师可以给予学生相应的奖励，以表达对学生的肯定。在课外活动中对学生进行赏识教育，能够有效地提升学生的体育综合素质，帮助学生更好地理解体育教学的魅力。

综上所述，在小学体育教学中运用赏识教育，能全面地促进学生的综合发展，展现学生在学习中的主体地位，从根本上促进体育教学的质量提升。因此，在实际教学中，教师要加强对赏识教育的运用，要充分发挥赏识教育的作用，促进小学体育教学的进一步发展。