许兰

微课是一种新型教学模式，以视频为基础，教师按照教学要求及课标要求，围绕教学重点和难点，使用短视频开展辅助教学的活动。它作为课堂学习的一种补充资源和拓展资源，引起了教育观念的变革，革新了传统教学方式，改变了学生学习方式。在网络时代的大背景下，小学生的成长也离不开网络，碎片化的教学更能让学生喜欢和接受。微课内容单一、时间短，符合小学生的心理特点，也符合学生对知识点的个性化需求。本文将对微课在小学语文教学中的应用进行分析。

一、改变观念，让微课教学深入人心

要将微课融入小学语文教学，就必须改变教师的教学观念。很多教师还保留着传统的教学方式，不思创新，不认同微课教学，这是不可取的。对教师而言，最关键的是要跟上教育改革的步伐，认识到教学方式要适应社会的发展，传统的教学方式已无法满足现代教育的需求，必须革故鼎新，采用新型教学方法。教师要不断尝试使用微课教学，将其运用到实际教学中;要增加微课教学的使用频次，不仅要在课堂上使用，课后学习也可以用微课，帮助学生理解语文知识。例如：学习《故宫》一课时，书本上只是用文字对故宫的结构和颜色进行了描写，但学生并没有见到真正的故宫，很多小学生理解起来比较困难。有了微课，教师在课前制作课件，用图片或视频将故宫展示给学生，帮助学生理解课文内容，进而提高教学质量。

二、用微课帮助学生突破学习难点及重点

教学中的难点和重点就是学生学习中遇到的较为困难的知识点。学生要完成学习目标任务，就必须突破重点难点。微课能图文并茂地展示教学情境，使教学内容更直观、更鲜明，进而激发学生学习兴趣及发挥其主观能动性。《爬山虎的脚》这篇课文，作者是叶圣陶，是一篇描写植物的精读课文。它是按照一定观察顺序来开展描写的，从整体到部分，再到细节描写，主要描写了爬山虎的叶子，然后侧重介绍爬山虎的脚，及其位置、颜色、形状等。教学这篇课文的主要目的是引导学生仔细观察生活中的事物。在教学中，教师不仅要让学生理解课文，还要引导学生学习作者的观察方法。教师在制作微课课件时，应以爬山虎脚的特点和爬的过程为依据进行设计，微课以故事为表现形式，有爬山虎的图片，文字介绍等，同时添加轻音乐，告诉学生学习的主要内容。大量实践表明，这种微课教学案例更受学生的喜爱，激发了学生学习语文的兴趣，有效地提高了语文教学效率。

三、丰富教学内容，拓宽学生知识面

新课程改革后，小学语文教材的内容更丰富，涉及的内容更广，同时对学生也提出了新的要求，要求学生通过课堂学习培养举一反三的能力。将微课应用于小学语文教学，就能很好地实现这一目标。例如字、词、造句这种常规教学内容，教师可通过微课制作课件展示给学生，再将学生造句中的优秀句子公布在大屏幕上。这種分享的方式，既鼓励了一部分学生，又促进了学生之间的交流，拓展了学生的知识面。再如在《葡萄沟》一课的教学中，教师将教学内容与微课相结合，在开展教学时，播放葡萄干的制作过程，活跃了课堂氛围，还拓展了小学生的知识面，促进了小学生对教材内容的理解和想象，有助于启发和培养学生的创新能力。

四、用微课提高学生自主学习能力

在小学语文教学中，教师要充分激发学生的自主学习能力，让学生积极主动地学习语文知识，只有这样，才能提高课堂效率。因此，在语文课堂上激发学生自主学习能力是一项非常重要的教学任务。教师科学合理地运用微课辅助教学，可以很好地培养学生自主学习能力。例如在教学《火烧云》一课时，课堂上教师通过微课课件对课文知识进行讲解，在让学生观看微课前，先提出问题，引导学生思考，让学生带着问题观看课件。问题可以是“什么是火烧云？”“火烧云有哪些特点？”等，让学生在微课视频中找到答案。这样学生带着问题观看视频，在观看过程中充分调动自己的思维进行思考，久而久之，便养成了自主学习的能力，促进了语文课堂效率的提高。小学生的好奇心非常强烈，教师必须有效地利用这个特点。在微课教学中适时地设置疑问但又不公布答案，让学生产生一探究竟的心理，从而在观看课件时能更用心、更仔细。这种方法避免了按部就班的课堂教学，学生有更多的时间寻找答案，无论是搜索网上资源还是请教家长或教师，这都是学生自己解决问题的方式之一，促进了学生自主学习意识的形成。

总之，语文是一门基础学科，更是教育阶段中必不可少的学科。教师不仅要培养学生听说读写的能力，还要让学生感受到语文的魅力。微课的出现及应用，在语文教学中起到了非常重要的作用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习效率，是一种值得推广的教学方法。