张伟

信息技术已经走进了当前的小学数学课堂，让课堂教学焕然一新，给学生与教师带来教学上的新变化，促进了数学课堂教学的高效性。然而，在实际应用中依然存在着一些问题。为此，数学教师要将信息技术的应用作为数学教学的重要手段，以实现数学教学的灵动性，从而让学生爱上数学学习。

一、数学教学中信息技术应用存在的问题

信息技术在各行各业的应用日益广泛，教育是其应用的主要领域。但现阶段，在小学数学教学中，信息技术的应用并不理想，主要表现在以下几方面。

（一）教师意识与信息技术应用不适应

尽管信息技术进入学校已经有很长一段时间，但是对于小学数学学科而言，普遍率并不高，尤其在低年级数学教学中。这与小学数学教师的意识有密切的联系。现阶段小学低年级数学教师多数为年轻教师，其教学重点在于熟悉教材，形成自身的教学方法，对学生的成绩较为重视，他们认为信息技术有助于学生综合素养的提升，但是对成绩的提升没有立竿见影的效果，因而在课堂上很少使用信息技术;对于高年级有着丰富教学经验的教师，多数年龄较大，接触信息技术的时间短，由于自己已经形成特有的教学方法，很多教师不愿意去改变，必然造成信息技术在课堂上应用较少。

（二）信息技术手段较为单一

在小学数学教学过程中，信息技术的使用仅仅局限于多媒体课件，其他信息技术手段几乎很少应用在教学中。例如当下热门的微课、翻转课堂等在小学数学中并没有出现。当然，这些技术受到小学生认知能力的限制，教师并没有将其作为教学的一种形式。而数学学科，容易使学生产生枯燥的感觉，单一的信息技术手段，趣味性不强，不适合小学生年龄特点。此外，信息技术的硬件设施配备不完善也是技术手段单一的原因之一。甚至有的小学，只配备多媒体技术。这必然导致教师仅会运用ppt、Flash等简单的信息技术。

（三）结合信息技术的应用有局限性

小学数学无论是哪一版本的教材，可以用信息技术的内容非常丰富，但在实际教学过程中，以信息技术为引导的教学内容局限在某几个知识点，千篇一律，不具备创新性。甚至有的教师只是从网上下载一些已经成熟的课件，缺少教师自身创新的内容。主要原因是由于教师没有对教材内容进行深入剖析。例如小学数学教材中在几何知识学习时，较多使用多媒体信息技术，但是对于数的认识、统计、综合实践等问题很少利用信息技术。

二、信息技术在数学教学中应用的策略

（一）提高教师创新意识，增加培训机会

意识决定行为。只有一线教师的信息技术的意识有所提升，才能提高教师创新教学方法的能力。将信息技术与日常数学教学充分结合起来，能促进教师教学效率的提升。应增加教师接受培训的机会，让他们了解现阶段信息技术的发展水平，熟练掌握应用在课堂上的技术手段。培训的形式应具有多样性，可以是公开讲座，也可以是专业能力提升的课，或是教师利用网络自行学习，要用多种方式帮助教师转变观念，明确信息技术的重要性。这样，不仅能为课堂教学注入新鲜的血液，多元素的题材还能增加课堂趣味性，有效地激发学生学习的兴趣与积极性。此外，学校应以激励的方式对教师进行创新意识的培养，如评选科技信息学科优秀人才，带动全校教师应用信息技术为教育教学服务。创新意识的培养是循序渐进的过程，需要教师有足够的耐心，踏实学习、认真思考，营造良好的教研氛围，提高信息技术水平，促进教学效率的提升。

（二）拓宽信息技术渠道，丰富教学手段

随着电子信息技术以及互联网的发展，信息技术手段不断推陈出新，教师不能仅仅局限于简单的ppt、动画播放，而应该选择适应小学生年龄特点的信息技术。例如希沃学院研发的教学黑科技，将信息化教学技术应用在各个学科中，有触屏功能、放大镜功能等，可以制作各种微课、动画。教师可以利用其进行闯关游戏的设计，让学生利用信息技术在游戏中学到知识，应用知识;还可以在小学高年级的数学教学中，利用电脑游戏激发学生的兴趣，让他们主动思考问题。例如七巧板的游戏，使用电脑将不同的板块进行平移或旋转，以此加深学生对几何图形的认识与理解。学生通过自己动手思考问题，改变了填鸭式的教学模式，更好地理解了几何图形之间的关系，学会了从不同角度去看待事物。除此之外，信息技术还包括翻转课堂、交互式白版、電子书包等。我们要让信息技术为提升学生学习体验提供服务。

（三）挖掘教学内容，促进资源共享

小学数学的内容包含四大部分：数的认识、图形与几何、概率初步、实践应用。其中图形与几何是利用信息技术较多的部分，而在其他知识中的应用，需要教师在教学中深入挖掘。例如实践应用中，许多问题可以以动画的形式，帮助学生了解过程，授课过程中将丰富的数学资源与教学知识点相结合。分数的认识、时分秒的学习等，都可以作为应用信息技术的内容，可以是故事，也可以是游戏，还可以让学生主动操作等。教学内容的深度挖掘，需要教师与学生共同努力。培养学生学习的主动性对学生未来的发展至关重要。随着网络技术的进步，资源共享已成为现实。学生可以利用网络平台，在家长或教师的帮助下，探索自身感兴趣的内容，从而有效提升学生创新思维能力，培养学生创新精神。

三、结语

综上所述，信息技术的创新性应用，不仅需要教育部门的支持，还需要教师在日常的教学中深入研究。作为教师，应该将教学内容与信息技术手段结合起来，打破传统教育壁垒，在创新教学的路上不断探索研究，提高学生的学习兴趣与学习效率。希望本文的讨论，为小学数学教师开展信息技术支持的数学教育创新实践提供借鉴。