王旭东

随着时代的不断发展，人们越来越多地关注教育改革和创新，以期我国的教育能够通过改革创新，培养出符合现代化发展需要的人才。移动终端设备是我国目前使用的一种网络技术设备，在我国，几乎每个用户都能实现有效的网络连接和沟通。将移动终端设备这一特点运用在教学活动中，能够使学生跨越时间和空间的阻碍，进行多场地和多时间的学习，有效地创造良好的教学环境，使学生的学习效率得到提高。小学数学是学生学习数学的基础，是学生数学学习的重要阶段，将移动终端设备引入小学数学教学活动，能够引起小学生对数学课堂学习的兴趣，从而将更多的注意力投放在数学学习上。这是一门具有现代化气息的教学方式，值得不断深入研究。

一、小学数学课堂教学环境

在小学的教学活动中，仍以传统的教学模式为主。主要体现在：在教学中，以书本为载体，学生为客体;在教学上，以教师讲学生听的模式为主;在教学后，一般以纸质的作业复习为主。长时间的教学实践发现，这样的教学方式，在一定程度上消耗了课堂教学的活力，让学生觉得学习是枯燥的，从而丧失对学习的兴趣，降低了学习效率，由此一来，小学数学课堂教学就不能体现出其目的性。随着时代的发展，教育部提出了相对应的教学改革要求。但是有些学校在开展小学数学课堂教学时，仍然没有合理采取这些改革措施，仍然用传统的模式进行教学，这很容易让天性活泼好动的小学生对数学这一门科目产生厌恶感，从而影响学生以后的数学学习，也更加不利于培养适合现代化发展需要的新型人才。

二、运用移动终端构想小学数学教学的理论

移动终端作为当今时代人们利用最频繁的一种通信工具，在教学活动中运用，能够实现教学活动信息的共享与沟通，使学生和教师能跨越时间和空间的阻碍，开展跨越时空的教学活动，以方便学生和教师在适当的时间内，不断提升自我、发展自我。移动终端在小学数学教学中的使用，使小学数学课堂教学实现了现代化、智慧化，利用数字化打造教学活动，使小学数学教学相关资料得到有效的共享，使其具有时代性，方便学生在发现问题时，尽快地解决问题，并通过移动终端寻找问题，从而培养学生的思考能力、探究能力、动手能力以及沟通能力。通过移动终端的交流功能，使学生在学习时无形中组成一个大的讨论组，从而引入智慧的探讨，深入学习主题，有效地提高学习效率。可以说，利用移动终端进行小学数学的教学，本身是一种依靠信息和数字化进行教学的模式，具有先进性与时代感，符合当代小学生对于新事物的好奇心，能够引起学生的兴趣，从而更好地开展数学学习活动。

三、移动终端在小学数学教学中的应用措施

（一）信息共享和互动交流

移动设备具有大数据和信息共享的功能，能够有效地实现教学信息的共享以及师生和学生之间的沟通交流。利用移动终端设备开展小学数学教学，教师可以将所教学的内容和资料备份在移动终端平台上，使学生在课堂上能够利用该资料进行学习，在课后也能利用资料进行复习，不断加深对课堂知识的记忆。例如：在教学《乘法》这一课时，教师利用移动终端，将乘法口诀表等发送到与学生相关的移动终端设备中，并给学生布置作业，要求学生对此进行记忆。可以组建微信群或QQ群，将学生家长联系起来，或者是建立教学群，师生之间直接进行沟通和学习。教师运用移动终端设备，可以随时随地分享知识，进行教学活动。学生也可以通过这些移动终端设备，在遇到问题时，及时进行讨论或者解决，实现移动终端设备在小学数学课堂教学中的有效运用。

（二）知识拓展和课后复习

目前，我国移动终端设备已经发展得十分完善。考虑到人们日常出行和实用的要求，很多移动终端以小巧、精细且具有网络功能等特点，使人们在日常出行时可以携带其进行沟通和交流。例如：手机、平板电脑、笔记本电脑等。因此，移動终端设备在教育中的运用，能够促进教学活动更好地开展。利用移动终端设备进行小学课堂教学，便于教师随时随地布置教学任务，也使学生能在课后延伸课堂学习的知识。例如：在教学“小学加法”这一内容时，教师可以在课堂教学之后，通过移动终端，搜索更多关于加法的课外知识，并将其发送到讨论组中，让学生随时复习，拓展知识。学生也可以通过移动终端设备，搜索更多的加法题进行训练，从而达到知识拓展的效果。

作为现代使用最频繁的沟通设备，移动终端设备运用在小学数学的课堂教学中，能够使小学生更加青睐于数学的学习，使小学生能够自主分配学习时间，获得更多的学习知识，扩充自身的学习量，奠定良好的数学基础。