姚灵娣

教育家叶圣陶先生说：“教育是农业，绝不是工业。”学校管理，最主要的是给受教育者提供充分合适的条件，让其发芽生长，开花结果。我是土生土长的农村人，在家附近，母亲种了一些枇杷树，我也经常帮着打下手。如今在管理一所学校的过程中，我越发觉得做校长和种枇杷一样有着诸多的相似之处。

一、给目标设一段适切的距离

每年施肥时，母亲总是在离枇杷树两米左右的地方挖一个坑，把肥料埋下去。我曾经问过母亲：“为什么不把肥料直接堆放到根部，而要隔开一段距离呢？”母亲答：“如果是这样，那些根还会向远处长、向深处长吗？”我明白了，要让枇杷树有一段追求的距离。这段距离正是目标和动力。

我所在的孟河实验小学成立于2015年8月。在不同阶段，我们确定了适宜的小目标。第一个目标是建校初立期（2015.8—2016.2）。起初没有一棵树，没有一条路，没有围墙，没有保安，我们行政人员轮班守夜，没有音响广播，我们就靠哨子发号施令上下课。拼搏到感动自己，是我们这时期的真实写照。第二个目标是文化架构探索期（2016.3—2017.12）。在这一阶段，在郝京华博士等专家引领下，尝试架构学校的文化系统，师生一起动手，对校园文化进行设计、布置与物理空间创造，凝练了办学理念和“三风”。2017年12月，学校高分通过常州市优质学校创建评估，成为这个阶段的节点事件。第三个目标是学校内涵发展期（2018.1—  ）。2018年1月，学校被确立为常工院附属小学。潘金林教授工作站在我校落户，给予学校发展的反复论证和接地气的品质引领。2018年5月，学校高分通过区三年综合督导评估，成为这一阶段的节点事件。

回溯过去，建校四年半间，学校抓住节点，拉长过程，放大价值，取得了一些成绩，先后获主动发展项目常州市一等奖、常州市优质学校、常州市绿色学校、江苏省科技教育先进集体荣誉，两次获区素质教育综合评估二等奖，先后接待了厦门市同安区教育考察团、陕西省安康市岚皋县教育考察团等来访。

二、遵循客观自然的规律

枇杷冬天开花，春天结果，夏天成熟，只有经历了三个季节才能丰收，这是自然规律。校长要懂得“尊重教育规律和学生身心发展规律”。学生的每个年龄段都有其特点，作为校长，要潜心研究教育教学规律，关注孩子的心理特点，开齐开足上好国家课程。学校课程分为基础课程、拓展课程、特色课程等，努力将国家课程进行校本化实施，校本课程进行特色化课程开發，特色课程进行精品化打造。根据学校实际与学情，学校开设了丰富多彩的校本课程，有健美课程、齐梁文化课程、思维课程、动力创客课程等30多门，供学生个性化选择。在特色课程中，我们依托孟河丰厚的文化底蕴，开设了寻访孟河系列，通过寻访自然孟河、历史孟河、人文孟河等，让学生从小知乡土之人事，育家国之情怀。

三、带着慧眼匠心前行

枇杷有很多品种，我家枇杷原来是冠玉品种。若干年前，母亲去苏州东山走亲戚，吃过那里的白玉枇杷，肉厚鲜美。于是，她想方设法去学得嫁接技术，才有了我家现在的白玉枇杷。

作为校长，就要带着慧眼匠心和教师一起前行。就我校现阶段而言，对内要赋能与激活，聚力内涵提升。我们将全体教师按照年龄与专业水平，分成动车组、芳华营、卓越营、雏雁营等四个专业团队组，通过“不忘初心、牢记使命”活动，寻找身边的榜样，讲述孟实小故事，树正气赋能量。这里给大家讲一个老蔡的故事。老蔡今年46岁，属虎，是芳华营成员，原先是那种除了腰椎间盘突出，其他都不突出的一类人，到了我们学校后，通过与他深入且全方位的沟通，得知他对车模很感兴趣，于是让他专职负责这一社团。而今我们的车模历年囊括省赛冠军，老蔡也成了孟河名人，省市业内专家，还是市高中车模教材的编委。大家戏说他现在是腰椎间盘依然突出，工作比腰椎间盘还要突出。对外挖掘与盘活、聚焦整合融通。在高校方面，省领军乡村校长培育平台和常工院潘金林博士工作站是我们的智库;在集团校方面，龙城小学、西夏墅小学和浦河小学是我们的教育集团联盟校;在兄弟校方面，三井小学、春江小学是我们民间校际发展共同体;在社会顾问团方面，孟河镇“青商会”、孟河镇“忘不了”餐饮有限公司、孟河镇“天辰车业”等是我们的后援团。这些校内与校外的支持系统，纵横交错，立体融通，助推学校的快速发展。近两年来，学校各个方面都得到了快速提升，区域内外知名度较高。以教师队伍为例，我们市区级骨干教师的比例由三年前的18%提升到了35.1%。今年新增市区梯队成员13人，占比11.5%。今年，孙建顺老师还被评为正高级教师。

四、学会取舍和等待

每年三四月份，枇杷树开始结果了，这时，就需要把枝头上的果子摘掉一部分。懂得取舍，才能让果实匀称饱满。作为校长，活动的开展、各类创建评比也要敢于取舍，为教师学生创设宽松宁静的环境。一棵枇杷树栽下后至少3年才能成型，结果更要到6年后。教育的本质就是“埋下种子，静待花开”。学校的发展也需要一定时间的积累，要学会等待，耐心与时间就是最好的养料。

70岁的母亲说：“庄稼长得好不好，我不怪庄稼，我只想着土是不是松得适度了，肥是不是及时施了，水是不是及时浇了，虫是不是及时除了，如果我都做到了这些，不管收成好不好，我都心安了。”种枇杷和做校长是一样的道理，种庄稼和做教育，道理也是相通相融的。

【本文系江苏省教育规划“十三五”重点自筹课题“基于‘不教之教思想培养学生自觉体育习惯的研究”（批号：YZ-b/2018/02）阶段研究成果。】