刘荣

我国幼儿园在注重幼儿身心发展的基础上，为其提供了丰富的基础教育。幼儿园侧重于培养幼儿生活技能、运动能力及基础知识三大种类的能力。家乡本土文化教育的融入，能在基础教育之上，为孩子打开视野，帮助其在日常生活中学会感知与发现。不同地区的本土化教育，具备独特的教育性。本土文化的融入，旨在通过日常的学习与生活，激发幼儿心中爱国爱乡的情感，感受和了解丰富的民族文化，为幼儿将来建设祖国、家乡起到积极的引导作用。

一、将本土文化融入幼儿教育的目标及意义

家乡本土文化，普遍具有多种类、多形式的特点，适合与多样的幼儿活动相融合，引导儿童进行探索学习。此举不仅能丰富幼儿园的教育活动，更能有效促进幼儿对家乡及家乡文化的认识。要力求将本土文化转化为丰富的教学资源，在经验积累中，不断完善幼儿教育的体系与结构。幼儿教育属于人生的起步阶段，幼儿需要有更多的方向去选择。希望这些优秀的文化能打开幼儿的思路，使他们将来有能力建设和发展我们永远的家园，传承灿烂的民族文化。

在当前国际形势下，我们的生活逐渐融入外来元素与现代氛围。这些都是社会发展的必然结果。它们的存在价值无可否认，但希望人们在当下生活中，同样能对自身民族悠久的文化历史有更深刻的了解，那些被历史筛选而流传的技能文化有其存在与发展的必要性。我国当下有许多非物质文化遗产正在逐渐消亡。这不仅是因为社会的快节奏，让很多年轻人无法做到像匠人那样，用一生时间专心打磨一门手艺，更因为在日常生活中，大家很难想到去了解或学习这样一门技能。在幼儿阶段，创造这样的机会，让幼儿随着时间去探索、发扬这些非常优秀却逐渐衰落的文化，也是对优秀文化的一种延续。

二、运用多种方法推进本土文化融入

家乡本土文化与幼儿教学可有效融合为以下四大类，分别是风俗礼仪类、民间艺术类、民间语言类以及民间运动与游戏类。教师要用合适的方式将这些内容融入幼儿日常的生活學习中。例如：在风俗礼仪上，对幼儿潜移默化，引导幼儿在日常生活中保持一些基本的礼仪规范。可以给他们播放一些了解风俗礼仪的动画片。在教室的布置上融入节日、风俗等元素，环境的变化与渲染能给他们带来非常积极的影响。而像文学运动这类型的文化，就能更容易地融入幼儿在园的生活。例如：在故事时间，可选择一些积极向上的民间故事读物;在幼儿的玩耍时间，教他们一些简单有趣的传统游戏，试着把本土文化的精髓融入进去。这些都能很好地在兴趣的基础上，向幼儿渗透一些传统文化。

教师应该在本土文化的教学中，尝试不断创新，在多形式、多种类地对幼儿进行文化渗透的同时，不断在教学中学习、提升自身的文化素养与文化积淀。身处于文化氛围中，也能对本地文化衍生一些新的理解。在新型课程引导与师生共同努力下，使幼儿园成为幼儿文化发展的重要起点。

三、在经验总结中衍生与发展多类型研究方法

对于本土文化，教师基本上有一个大致的方向与总的概括。具体的分类总结还需要进一步调查和资料收集。可以通过网络或者走访的方式，搜集合适的民风民俗、工艺制作方法流程，以及地方故事等，还可以邀请一些民间手艺人、本土文化传承者，来幼儿园亲自进行表演讲授。一定要在知识深浅及上手难度上有一个较为准确的标准，活动策划的主要目的是让幼儿产生一定的兴趣与好奇心。要用幼儿能接受的教育方式去巩固完善园内的教育框架与课业体系，提高课程质量与幼儿对知识文化的吸收效果。在资料收集完成后再对材料与活动进行精确的整理，研究排列出与其对应的项目，让幼儿能够顺利参与进来。

对于幼儿来说，活动的体验感是非常重要的。活动能否引起幼儿的兴趣直接影响到幼儿对活动的参与度。因此，教师需要组织更多带有互动性质的项目，让幼儿能亲自上手、亲自体验。在活动过程中，教师需要不断总结与观察孩子的反应以及各项活动的体验效果，从而找出其中的优势与劣势。活动结束后，要进行分析总结并建成有效案例，以便优秀的经验能够被传播运用。

综上所述，将本土民俗文化融入幼儿教育体系这一策略，具有非常好的传承意义，对幼儿的培养教育有非常积极的影响。在本土资源的整合利用及其渗透方式上，还需要教师和管理层的共同努力，要在实践中不断总结出经验和优秀案例，以构建一个良好的教育体系。面向幼儿的各项活动，还需要设置出更精细的引导方式。如果能不断摸索、不断总结，最终打造出有关民俗文化独树一帜的教育风格，不仅能培养幼儿对民俗文化的兴趣与好奇心，提升其民族自豪感，还能为幼儿提供更优质的教育环境及学习氛围。