陆 磊

(江苏省连云港市赣榆区城头高级中学 江苏连云港 222100)

教师要把学生的进步当作高中体育有效性教育的目的。这样，不但可以提高学生学习体育知识的效率，还可以提高体育教学的质量和效率。相比较传统教育方式的单调，体育教学有效性能改变单调、乏味的教学方式。教师在轻松的学习环境中，为学生讲解体育理论内容，培养学生的综合素养。教师要注重增强高中体育教学的有效性，激发学生的学习积极性，吸引学生学习体育内容的热情、眼光。这样，才有利于提升高中体育课堂教学的有效性。[1]

一、调动学生的学习兴趣，增强高中体育课堂教学的有效性

兴趣是学生学习知识的动力，教师在高中体育课堂教学中，为了提升教学的质量和有效性，要想办法吸引学生的目光，使学生有兴趣、自主进入学习知识中。体育是一门有较高的灵活性和运动性的学科，只靠教师的讲解，无法调动学生的学习兴趣。因此，高中体育教师在课堂教学时，要采用游戏、休闲活动等方式，调动学生的学习兴趣。根据教师的示范讲解，调动学生的学习积极性，进而增强高中体育课堂教学的有效性。例如，教师在课堂教学“篮球投篮”内容时，为了调动学生的学习兴趣，增强高中体育课堂教学的有效性。教师在课堂教学中，要边讲解内容，边进行示范。以此，吸引学生的注意力。另外，也可以营造CBA等篮球竞赛情景，根据娱乐方法，调动学生学习体育知识的积极性，让学生更好地掌握相应的内容。从而完成增强高中体育课堂有效性和质量的教育目标。[2]

二、创新教学方式，提升高中体育课堂教学的有效性

学生在高中时期学习过程中，身上肩负着高考带来的压力。因此，体育学科是让学生放轻松的一门学科，和文化基础学科有很大的差异。但高中体育不用考试，学生在高考背景下对学习体育没有兴趣。为此，教师在高中体育课堂教学中，要注重采用情感教育，让学生了解体育运动对身体素质的重要性。教师可以借助体育明星的运动事例，调动学生的学习积极性，指引学生明确体育榜样。从榜样中，认识到不舍弃、不服输的精神，从而让学生的身心健康得到发展。高中体育教师要引导学生采用正确的方式进行运动锻炼，为学生讲解体育运动对身体的好处，教师要从体育课本中找出情感素材与教学内容相融合，设计出相符高中生情感教学的计划和目的，将情感和知识进行有效融合。例如，教师在课堂教学“足球”运动时，足球运动具有趣味性和竞争性，需要学生有较高的体能，较高的团队合作意识、团队协作的要求。教师需要将学生分设小组，在讲解体育理论内容时，让学生初步了解足球。根据多次练习，通过比赛考察学生的学习情况。这样，不但可以让学生积极进入到体育学习中，还可以形成团队合作意识，有利于培养学生的体育能力和团队合作能力。通过比赛让学生形成良性竞争，互相帮助。进而提升体育课堂教学质量。

三、借助教学评价提升体育课堂教学的有效性

教师评价学生的目的不是让学生产生互相对比的心理，而是在评价过程中，有利于学生的发展。同时，也能考核体育教师的专业能力。高中体育教师在课堂教学中，要采用针对性的评价方式，让学生展示自己的个性。不但可以激发学生的学习积极性，还可以体现评价的效果。根据教学评价让学生了解自己的缺点，改变自我，认识到自我优点，不但可以提高学生的学习信心，还能调动学生赢得比赛的动力。教师根据不同的评价方式，协助学生了解体育运动的重要性；采用激励机制，可以让学生发挥自我优点，协助学生快速的成长。高中体育教师在课堂教学时，营造轻松的课堂环境，让学生在课堂学习中，展示自己的优点，有利于提高教学效率。[3]

综上所述，高中体育课堂教学的有效性包含教育理念、教学方式等不同内容。为此，教师在高中体育课堂教学时，不只要为学生讲解体育内容，突出规范性，还要体现体育教学的服务性质，希望能改变高中生的身心健康。从而在良好轻松的教学环境中，达到体育教育的目的，注重课堂评价的人文性特点。这样，才可以提高高中体育课堂教学层次，达到有效教学。体育教师在讲解体育内容的基础上，不断研究教学方式，调动学生的学习兴趣。笔者通过多年教学实践发现，采用新的教育方式，不仅能让学生自主积极的参与进去，还能增强学生锻炼身体的热情。进而提高体育课堂教学的有效性，达到体育教学的目标。