加强小学科学实验室管理促进科学实验教学

2020-01-07王彦飞

科学咨询 2020年2期

王彦飞

(甘肃省临潭县八角镇牙扎小学甘肃甘南 747506)

对实验课程进行管理的所有项目中，对科学实验室的管理是重点[1]。加强对实验室的管理有助于学生更好地开展科学实验、保证实验器材有序摆放，能为学生的自主探究性实验提供平台，提升实验效果，进而提升学生的学习成绩。基于此，本文对如何加强科学实验室管理进行了探讨。

一、做好实验环节的准备工作

学生的分组实验需要多种类型的实验器具[2]，每一类的实验器具需要10套以上，每一个科学小实验需要用到2～7种实验器材。若是将这些实验器材堆砌在实验平台上，不仅会使空间凌乱，而且增加了回收的难度。在实验准备环节，实验员需要付出比较多的劳动来整理实验器材。为了有效提升教学效率，首先，教师可请各个实验小组的组长帮助实验员进行实验器材整理工作；其次，改进实验准备环节，将实验所需要的器材归纳进塑料盒内。比如，在开展组装电路实验时，将小灯泡、开关及干电池等实验器具放入塑料盒中，既使空间变得整齐而美观，也能提升实验开展的便捷性。

除此之外，定期开展科学实验拓展活动，一个比较重要的地点是科学实验室。为了使科学实验室为科学活动的开展提供便利，在开展活动之前，教师要对实验过程中可能出现的各种状况有所预估，如进行关于物体在水上悬浮情况的实验时，水有可能溅到桌子上，因此，每一个实验小组内都要配备干抹布，便于学生及时擦拭，以免金属生锈。

随着实验种类及频次的增加，实验器具的使用频率也在逐渐增加。为了充分保障实验活动的质量，教师需要确保实验器具完好无损。笔者以实验室管理为切入点，在班级实验课开始之前安排好座位，并做好座位登记表，固定学生实验时的座位，选定实验组长。完成实验课程后，教师需要主动引导学生整理实验器材，养成保护实验器材的好习惯；同时，学生要做好随堂笔记。教师应督促学生严格遵照实验室的规定完成科学实验，做到有效管理。

二、改进科学实验

实验室的管理人员要严格遵照课程改革的要求[3]，将自身的经验与课程改革的内容结合起来，逐步突破实验过程中的难点问题。一些实验的结果可能与实验目的不一致，需要教师分析实验目的、原理，采取有针对性的措施，反复实验，选取科学合理的方法，推动实验过程顺利进行。比如，热的传导实验研究铁丝的热传导作用，所用铁丝不能太粗，也不能太细。太细的铁丝传热效果差，会导致教学效果变差。因此，选择粗细合适的铁丝开展实验对实验效果的提升会有所帮助。

实验管理人员在进行实验管理时需要改进实验装置、材料及方法等。比如，研究声音特征的实验要求学生借助橡皮筋对振动现象开展研究。为了提升教学效果，教师可以借助共鸣笛辅助开展实验。调整橡皮筋的粗细、长短、松紧程度时，声调会发生变化。这说明声调与这些因素有关系。为了保证实验的质量，教师可以采用不同的实验方法，为科学实验课提供有效的数据信息和材料。

三、开放科学实验室

常规的实验课程要求学生在一定时间内操作完成特定的实验内容[4]，学生没有足够的时间、精力深入了解实验问题。同时，不同学生在智力、能力等方面存在一定的差异，这会对学生的创新性思维培养产生影响。开放科学实验室后，学生能独立自主地安排实验的时间，自由选择实验的内容，借助特定的实验材料进行实验操作，并对实验结果进行梳理和研究。

学校开放科学实验室的形式主要有两种，一是为学生提供常规性实验平台，二是为学生开展探究性的实验提供机会。常规性的实验是在学生学习完两个单元的知识后，将这些课程中所涉及的实验内容陈列在实验桌上。每一张桌子的实验内容不同，包含的问题也有区别。学生可以自主选择实验的内容并定期复习和巩固。采用这种实验模式进行教学时，教师需要在现场为学生解答疑难问题，保证在实验课程结束之后，实验器材能够回归原样。探究性的实验课程指的是学生根据自己已经学习到的知识自主进行实验设计。这种实验不一定能成功，也存在一定的安全隐患。因此，在学生真正开始实验之前，教师需要对学生设计的实验内容进行审批，检验合格后才能开始。