汪晓琴

(甘肃省东乡县龙泉学校 甘肃 731400)

在经济社会的发展环境中，国家给予教育工作的关注与日俱增，对教育的政策倾斜以及投资力度都在不断增强，促使教育改革不断加速。初中阶段的语文教学有效性是教学改革的有机部分。因此，教师要围绕教学的有效性，切合实际地提升学生语文素养，通过培育学生语文知识技能和情感态度价值观，给予学生良好的学习体验，提高学生对课堂学习的参与度，落实语文课堂教育的有效性。

一、初中语文教学有效性的产生背景

(一)教学有效性概述

提高教学有效性就是要依据多种手段，实现教学质量和教学效率的最大化，从而巧妙满足课程教育的需求，帮助学生积累更多语文知识。其涉及几个层面：首先，面对一切学生，基于学生成长特点和学习需求设计教学环节；其次，明确学生学习的具体目标，保证课堂产出和投入之间的比例平衡[1]；再次，结合学生成长背景，不断对教学进行反思，保证教学设计的科学性；最后，举办挑战性强的学习活动，调动学生想象力和创造力。

(二)初中语文教学现状

课堂作为师生互动的场所，是学生成长和发展的关键途径。关注课堂教育有效性的实现，是实现素质教育需要重视的主要问题。目前，初中语文教育已开始关注教学效率的提升，但在实践中仍存在一定的弊端，以致课堂教学效果不够明显，需要进一步优化和整合。

二、提高初中语文教学有效性的有效措施

(一)以学生为中心，创建良好的课堂教学气氛

良好的课堂教学气氛可以激发学生兴趣和积极性，从本质上体现出语文教育的有效性，彰显学生在课堂上的主体位置。语文教师应该立足于学生的主体性展现，给学生设置具有较强实用性的教学计划，在教学期间组织学生积极思考，以激励的手段提高学生对课堂的参与度[2]。此种教学模式不只可以转变枯燥的教学氛围，还可以保证学生的学习热情，发展学生的发散性思维能力，有效提升师生互动的有效性。除此之外，学生在良好的学习气氛中可以自主完成学习任务，思维呈现开放性特征，能增强思维能力。因此，在提升语文教学有效性的过程中，教师要时刻创建良好的教学气氛。

比如，教学人教版《老人与海鸥》一文时，教师应以学生的成长特点为中心，借助信息技术渲染良好的学习气氛。教师可先给学生展示图片、播放视频，激发学生的学习兴趣，再向学生提出问题：图片中的老人和海鸥各自有什么特点？两者之间发生了什么事情？可以联想到什么呢？用多媒体引起学生的好奇心，扩展学生语文学习视野，有利于增加学生语文知识的储备量。

(二)积极提升教学水平，提升教师文化素养

从新课标视角来看，初中语文教师应该积极学习，不只是学习全新的教学理念，还要与时俱进地及时更新教学思想，满足新课程标准对教学改革的要求。教师既要加强自身文化素养，还要结合学生的实际生活，设计满足学生健康成长需求的教学环节，为课堂教学有效性的实现奠定基础。除此之外，初中语文教师要尽力提升自身的课堂组织协调能力，规范性地布设教学内容，给予学生适当的点拨和激励，保证学生在语文课堂上获取更多的语言知识。文化素养的提升能够展现教师的教学魅力，潜移默化地吸引学生的注意力，促使学生提升语文学习能力。

(三)革新教学手段，保证语文教育的有效性

要提升语文教学的有效性，教师应该巧妙更新教学手段，逐步革新初中语文教学模式，加强学生对语文知识的掌握。与此同时，语文教师在实践教学中要融合教学活动，切合实际地转变教学思想，对学生循循善诱，促使学生在课堂上的被动学习转变成主动学习，彰显学生的主观能动性[3]。此外，教师应该注重学生阅读能力和写作能力的培养，结合学生在学习中存在的弊端，组织学生自主进行探究式学习，通过多样化的教学活动激发学生潜能，有效地完成阅读和写作学习的课堂目标。

比如，教学人教版《童年的发现》时，教师可以采取任务驱动法和小组合作法，让学生思考文本中主人公对童年的叙述，发挥想象力，续写童年的发现，阐发主人公对童年发现给予的思想情感，并鼓励学生积极将自己学习的感悟和其他同学分享，朗读自己书写的内容，在培养学生阅读能力的同时，强化学生的语言表达能力，凸显语文课堂教学的有效性。

三、结束语

综上所述，初中语文课堂的有效性教学需要引起众多教师的关注。教师要全面分析语文教育的目标和学生的实际学习情况，依据学生现有的语文知识水平，设置能够满足学生成长需求的教学环节，丰富教学知识，通过创建良好的课堂教学气氛、提升教师文化素养、革新教学手段等方式，延伸学生学习的空间和视野，增强语文课堂对学生的吸引力，保证初中学生全面发展。