杨满红

(甘肃省庄浪县思源实验学校 甘肃庄浪 744600)

开展国学经典教育对学生的全方面发展无疑能起到促进作用。在小学语文教学中，教师通过引领学生阅读经典，可以有效提升学生的识字量，帮助学生提升记忆能力。例如，在阅读三字经、论语、道德经这些国学经典时，由于这些经典韵律协调，朗朗上口，大多数学生在阅读时也会喜欢上它们。通过诵读经典，学生的记忆能力也得到了加强。除此之外，开展国学经典诵读还能提升学生的文化素养，让学生学习并爱上中国传统文化。这对培养学生的语文素养有着极为关键的作用。

一、营造良好的环境，鼓励学生阅读经典

环境是学生学习的关键。在小学语文教学中，能否营造积极向上的朗读环境直接影响着学生学习国学经典的兴趣。只有营造好了良好的经典诵读环境，学生才能沉迷其中，提升诵读经典的积极性[1]。为营造良好的诵读氛围，教师可以在教室后面的黑板上开辟一块国学知识重点区。在此片区域当中，教师可以张贴一系列的经典名言和古典诗句，让学生自主参与设计，并将一些古人的故事贴于其上。除此之外，教师也可以开展一些积极向上的小组活动，鼓励学生参与其中，营造浓厚的国学诵读氛围，让每位学生体会到国学经典的乐趣。

例如，在教学《论语》时，教师可先整理相关资料，将论语的具体背景以及书中的几句论语出处找出来，并在课堂上进行展示，让学生对论语有一个基本的了解。之后，教师可组织一场讨论活动，让学生分别来介绍此篇课文的背景。在听到教师的号召之后，学生纷纷举起了手。这样一来，浓郁的国学氛围就被营造起来了。学生们也愿意去学，乐意去学，并在学习中提升了自身的语文素养。

二、做好指引工作，引领学生阅读经典

为保证学生的诵读效果，提升语文课堂的学习效率，教师一定要做好相关的指导工作。指导工作一般分为以下两种诵读方式：第一种是反复读，让学生通过反复的朗读，在整个过程当中去体会经典，并在一遍又一遍的读书声中真正体会国学经典的精华所在；第二种是精读，如果说反复读可以提升学生的印象，让学生牢记某篇特定的课文，那么，精读则能提升学生的理解能力，帮助学生抓住重点，体会文章的意味。通过反复读和精读，学生学习国学经典的效率也得到了大幅度的提高。这时，学生对整体语言的把握以及相关思想的体会也有了进一步的了解。

除此之外，实行快乐阅读也是诵读国学经典过程中一种极好的方案。通过快乐阅读，学生能在诵读国学经典的过程中体会到快乐。这时，学生也有了更加强烈的诵读兴趣。长此以往，学生的积极性就能得到提高。因此，快乐阅读也是十分重要的。另外，教师也应用一定的肢体动作来引领学生。例如，在朗读一些朗朗上口的古诗歌时，教师可以适当地引导学生摇头晃脑。此种方式能让学生放松身心，真正投入到国学经典之中。除此之外，教师也可以让学生打节拍，按照一定的节奏进行诵读。教师通过这些生动有趣的方式能让学生爱上国学经典，并在快乐中学习，提升自己的语文素养。

三、做好示范工作，帮助学生阅读经典

因为年龄较小，学生对外界的认知能力也较弱。此时，教师也就成为了学生心中的偶像。大多数时候，学生喜欢模仿教师的言行举止。为此，教师需认识到学生的此种特点，并以此为优势引领学生诵读国学经典，做好自身示范，帮助学生正确理解国学经典，提升其语文素养[2]。

例如，在教学《弟子规》时，教师先以极为正确的发音通读了一遍课文。接下来，教师再分重点将文中难以理解的经典句子画出来，让学生反复诵读，体会其意义。通过此种示范作用，学生在诵读过程中也读准了音，分好了段。除此之外，学生还能读出感情，读出其中真正蕴含的意味。反之，如果教师无法做好示范工作，学生也不知道怎样开口，那么，学生的语文素养也无法得到提高。由此，教师在教学国学经典之前一定要做好相关的文本内容整理工作，理解好该国学经典。

四、合理利用游戏，调动学生的阅读兴趣

对小学生来讲，游戏是最能激发其学习兴趣的一种方式了。学生都爱游戏，他们也会自觉地参与到游戏之中。在国学经典的实践活动中，教师也可以适当利用一些游戏来提升学生的阅读兴趣，通过游戏的展开，让学生真正融入其中，并在游戏之中提升语文素养。这时，教师可以针对诵读内容，让学生进行角色扮演。通过此种游戏的开展，学生对朗读的内容有了进一步的了解，对人物的整体把握也变得更加充分了。对一些情节性较强的国学经典内容，角色扮演游戏的优势也更能突出了。除此之外，教师还可以展开诵读积分活动，提升学生诵读经典的积极性。

五、结束语

在小学语文教学中，诵读实践活动是极其重要的，能提升学生的语文素养，丰富学生的国学知识。由此，教师必须以国学经典教育具体要求为标枪，严格要求自己，做好带头工作，促进语文教育的发展，提高学生的语文素养。