谢娅丽

(徽县第四中学 甘肃陇南 742300)

因为英语本身是一门语言，所以要求我们不但在笔头上要做到“行水流云”，还要我们能用嘴表达出来，甚至能下笔成篇。英语口语不仅能丰富学生的词汇量，还能提高其口语表达能力。当与他人交流时，一口流利的英文是非常重要的。这可以帮忙我们完整地表达自己的意思。

一、农村中学生英语口语交际的现状

已经有好多人把中国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是我们的英语只留神笔头而疏忽了口语。在我国农村初中英语的教学中，听、说、读、写是基本的英语学习内容。在读和写方面，学生们的成绩都还很不错。然而，大部分学生的听、说能力却普遍不高，在课堂上经常听不懂基本的英语口语，在用英文交流时也总是磕磕巴巴，且常常用词不当，常会出现英译汉等情况，无法与人用英语进行正常的沟通和交流。这就造成了哑巴英语的现状，学生张口难，说不出来，口语交际能力差[1]。究其原因主要有以下几点：首先是心理原因，学生怕说错，被其他人嘲笑，从而畏惧开口，越不敢开口训练，其英语口语能力就越来越低，造成了恶性循环；其次是仍有部分教师轻视口语、注重笔试成绩，使农村学生对于英语口语产生错误的认知，这就造成了学生对英语口语的学习不重视，持有消极态度。

二、提高农村中学生口语交际能力的有效途径

(一)提高教师素质和能力

教师作为学生接触英语的主要途径之一，教师的个人素质和能力是影响学生口语能力的重要因素之一。教师要提高自己的精神面貌和素质，以一种自信向上、积极热情的行为感染学生。同时，教师还要与时俱进，创新自己的教学理念和教学方式，用丰富的教学内容吸引学生，激发学生对英语学习的兴趣。不仅如此，教师还要做到及时“充电”，扩大自己的知识面，加强对现代教育理论以及国内外英语教学先进成果的学习和研究，运用各种先进教学设备及多媒体辅助教学。教师要能够根据教学内容，制作出实用的得心应手的课件，使自己的教学达到最优化的程度。作为一种语言的传播者，教师必须尽可能地去学习和了解英语国家的文化、历史等背景知识，对比不同国家和民族文化的差异，指导学生恰当运用英语语言来进行交流。

(二)鼓励

初中生正是青少年发扬个性、散发朝气的黄金时期。这个时期的学生是非常敏感的。同时，这个时期的学生也想要得到大家的认可。心理学家认为：教师的期望与鼓励对于学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在行为目标的诱因，能唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高目标的追求[2]。教师要在学习和生活中观察并发现学生的优点和长处，尽可能地鼓励学生，消除学生对英语口语胆怯和羞于开口现象。

(三)日常生活中渗透英语

在日常生活中，教师要鼓励学生用英语来交流。这样既可以培养学生用英语交际的习惯，又可以培养学生的语感。教师要结合学生的生活实际，将英语口语融入其中。例如，在早上互相见面时，大家可以说“Good morning”；放学回家时，大家可以说“See you tomorrow”；初次见面时，大家可以彼此问候“How do you do”；如果是熟人之间打招呼，我们可以说“How are you”。另外，在家中，学生也可以和父母说一些简单的英语。比如，在晚上休息时，我们可以说“Good night，Dad and Mum”；早上上学的时候，我们可以说“Good bye”。不仅如此，在学校，教师也可以鼓励学生用英文介绍自己和自己的家人，像“Hi，My name is Nike，this is my sister，I like playing basketball，but my sister likes swimming.”等。

(四)创建英语口语交际情境

课堂教学中合适交际情境的构建是开展英语口语交际训练的关键之一。合适的交际情境不仅能锻炼学生的口语能力，还能激发学生学习英语的兴趣。教师要充分利用现有资源建立交际情境，然后引导学生积极参与到情境活动中[3]。1.在学习“Introduction to American Cities”时，教师可以针对性地提出问题，像“Which is the largest city in the United States”“Which city do you like best in America”“If you were in America，where would you go”等。这样可以丰富学生的思维，并锻炼学生的英语口语能力。2.我们还可以用情境对话的方式进行学习。在学习“Shopping for compute”时，教师可以把学生分为两人一组，分别扮演消费者A和售货员B。A：“Hello， I want to buy a computer.”B：“What do you do with a computer？”A：“To see a movie，About how much is it？”B：“This is$2，600.”A：“I want him to wrap it up for me.”等。

(五)精心设计口语交际活动

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力就是对学习内容产生兴趣。”教师要精心设计一些英语活动，激发学生的兴趣[4]。例如，1.动画片和短视频是现在中学生比较感兴趣的。教师可以根据学生的英语水平，选择合适的短片作为口语练习的素材，利用多媒体进行辅助教学，为学生创造更多视、听、说的机会。这样有利于刺激学生的感官，增强学生的表达欲望。2.设立英语角。班级每周组织一次英语角活动，为学生提供锻炼的平台和机会。同时，教师还可以让学生参加座右铭活动，让每个学生选择自己喜欢的英语座右铭，并在课堂上简单说明为什么喜欢这句话，它对自己有什么帮助，像“You n ever know what you can do till you try”“The importa nt thing in life is to have a great aim， and the determinatio n to attain it”。3.演讲、歌唱等小活动。教师可以开展英文演讲比赛，以“My hobby”或者“My family”为主题进行三分钟演讲，并通过小组合作和打分制度来激起学生的好胜心，提高其参与活动的积极性，进而促进英语小活动的有效开展。

三、结束语

总而言之，英语口语交际能力对学生的发展是至关重要的。教师要结合实际情况，科学合理地安排教学活动，进而提高学生的口语交际能力。