吴晓春

(黑龙江省八五六农场学校 黑龙江 158418)

学校要发展，教师队伍建设是关键。没有教师的发展，学校的发展就成了无源之水，失去了有形的支撑。因此，优秀的教师队伍是学校可持续发展的根本所在。多年来，我校立足实际，以校本教研为依托，以课堂教学为重点，以提高教育教学质量为目标，大胆实践，积极探索，在落实常规教研的同时，精心构建了以教研磨课为基础，以同伴互助为核心，以个人赛事为抓手，以专业引领为保证的教师专业发展模式，有力推进了课程改革的顺利实施。本文现结合实际谈谈我校的一些做法。

一、加大教研力度是提高教师业务水平的有效途径

课堂教学是教育的一块主阵地。如何让教师们在课堂教学中不断学习、实践、反思、循环、提升，磨课是必不可少的。研磨课，顾名思义就是研讨打磨。我校一直坚持研磨课的开展工作，它不是一个短暂的活动，而成为了一种常态，并扎根于教学之中。十余年来，教师们先后完成了由青年教师到中坚力量，由普通教师到骨干教师的成长与蜕变。我校本着“同伴互助，集思广益，互相启发，取其精华”的原则，有计划、有目的地开展着研磨课，并根据教师、学生的情况不断做出调整，从“教学引领课”到“青年教师汇报课”，从“教学模式研讨课”到“同课异构”，从“一个课时推敲四节课的研磨课”到“完整的一节课的研磨”，再到“集体备课组成员授课展示”。自研磨课开展至今，除53岁以上教师外，我校基本实现了人人尝试研磨课，先后有40余位教师进行了上百节教学展示课，一千多人次参与听课、评课活动。磨课，磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度。磨课促进了教研氛围和研究能力的提高，提高了教师的专业化水平。尤其在实施分层教学上，教师们积极反思，查找问题，不断完善，完成了化茧成蝶的转变。授课教师上研磨课，听课教师要在现场完成评、磨、议、写。这个过程提高了教师的理论水平，他们既可以交流经验，又能实现教学相长。我校力争通过课堂与评价的双重研磨来提高教师们的业务素质与水平。在此基础上，我校进行了评课的创新，以骨干教师的引领课为依托，着重进行课堂评价量化的尝试。量化观察内容分别为：教师对教学流程的掌控、学生的学习情况、教师进行分层教学的情况。评价的方式为：教研组成员两人一组，共有三组，每个小组负责定项观察量化观察内容中的一个方面，评课时一人主发言，一人补充。如果说以往的评课是综合性评价，那么，现在的评课就属于有的放矢的细节性评价，通过观察课堂细节，将“以生为主，以学定教、分层训练”的课堂落到了实处。之后，我校又开展了“骨干示范引领、团队量化评价、促专业化成长——骨干教师引领课暨课堂量化观察与评价推进总结会”，让教师将量化评价表使用过程中的心得感受进行了交流，实现了人人“上一节公开课、交一篇教学设计、做一次经验发言”的计划。

二、以赛代训是促进教师专业成长的一条重要渠道

针对大部分教师教学基本功薄弱的现况，我校开展了一系列教学赛事，以赛促进步，以进步促发展。我校开展“说‘我是如何备**课’”活动，要求全员参与，意在引导教师通过对备课过程、方法的研讨、打磨，重视备课、深入备课，以此提高教学质量。通过活动，教师们明白了“功在课前，利在课上”的道理，对备课的理解不停留在简单地看教材、教参，凭借以往经验开展教学，而是有了更深层次的认识，明白了要结合自身优势，整合教材；根据自己对知识的理解与感悟，渗透、补充、拓展相关内容；结合学情，采用多种方法实施教学。教学随笔是及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式。为了激励广大教师总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升专业学习水平，我校营造了“教、学、研”一体的教学氛围，开展了“教学随笔”竞赛活动。我校通过互评、领导小组评，平时上交的随笔成绩与竞赛随笔成绩相结合的方法开展评价，效果显著。为了把教学的瞬间用笔尖描述、记录下来，实现交流和积累，努力提升专业水平，我校还开展了“我的课堂小智慧(新生成)”等活动，通过自评、教研组评、评审小组评等多种形式评选，加速了 “以学定教”教学模式的贯彻落实。

在教师基本功培训方面，我校重点进行了教师口语表达的训练，并主要采用了集中培训、分组训练展示、验收反馈等形式进行。我校还邀请从事多年播音主持工作的老师为全体教师进行讲解、培训。教师们利用业余时间练习。三个年级组的教师分别开展了朗读展示活动。他们认真设计屏幕背景，下载适合的音乐。每位教师都准备充分，真情投入。个人朗诵、集体朗诵，配乐朗诵等多种形式提高了教师的专业素养。最值得一提的是在重视学生书写规范的同时，我校更重视教师的书写，用一年多的时间开展了硬笔书法培训。每月两次的钢笔字培训已成为教师工作必不可少的一部分，从笔画、字符、结构等细节入手，深入浅出地讲解行楷的书写。每次培训有讲解、有练习、有作业、有反馈，有点评。之后，每年的寒暑假，教师们的书写作业是必不可少的。开学后的书写验收成了常态，从培训初期到举办书写比赛，相同的内容，不同的进步。粉笔字的训练则采用每周必写内容与自选内容书写，拍照上传教研群的方式，一方面供全体教师借鉴，另一方面也起到了大家监督的作用。“腹有诗书气自华”。读书能把教学变成一种过程、一种动态、一种求索。为加强交流，实现共同提高，我校先后开展了四届读书沙龙活动，形式由单一的个人表述发展为教研组团队论坛，通过读书笔记展览、心得体会征文等活动，使广大教师在读书中不断发展自我、提升自我和完善自我。

经过多年的努力，我校已取得了一些成绩。我们欣喜地看到了老师和学生正在共同成长、共同发展。未来，我们将继续不断地探索与反思，多层面多渠道地提高教师的专业素养，为实现办人民满意的学校而努力奋斗！