基于艺术设计学科实践教学模式创新的探讨

2020-01-07李丽

湖北农机化 2020年7期

李丽

(秦皇岛市中等专业学校，河北秦皇岛 066000)

1 当前高校艺术设计专业实践教学中存在的问题分析

我们不得不承认，虽然艺术设计专业一直都是比较热门的专业，但是在我国只有很少高校的艺术设计专业教学能够达到比较高的教学水准，我国绝大多数高校的艺术设计专业教学始终未能够真正成长起来，特别是在实践教学这一块，这也是导致我国艺术设计专业人才与社会需求存在着供需失衡问题的一个重要原因。关于当前我国高校艺术设计专业实践教学工作中出现的问题，笔者将其总结为以下几个方面：

1.1 艺术设计专业实践教学所占比重低

根据笔者的调查和了解，发现当前很多高校的艺术设计专业还是选择将教学重点集中在了理论层面，基本上还是以课堂传授艺术设计专业理论知识为主要教学途径，学生们参加实践学习和操作的机会非常少，而且即使有实践的机会，实践活动的普遍性也不是很强，很多的实践活动会偏向于某一部分的大学生，并不是每一名艺术设计专业的学生都有资格参与到实践当中来。这样的一种重理论、轻实践的教学模式必然会在很大程度上影响到学生实践能力的培养和提升，进而影响到艺术设计专业学生的综合能力与水平。

艺术设计专业实践教学没有形成独立完整的教学体系，从理论层面来讲，既然要开展实践教学，那么，实践教学就应该有着自己独立完整的教学体系，以方便教师开展实践教学工作或者作为参考。但是，深入研究高校艺术设计专业实践教学的实际情况，便会发现实践教学是不成体系的，其很多情况下是根据教学需求来临时安排或者调整的，并没有一个科学合理的教学步骤和程序，这自然会对实践教学产生很严重的负面影响。

1.2 艺术设计实践教学资源不到位

笔者在了解的过程中发现很多艺术设计专业所开展的实践教学都是非常基础层面的实践内容，不仅具体教学内容陈旧，而且欠缺该有的软硬件实践设备的支持，传统实践教学教材体系至今也没有得到真正的突破，考核体系也是欠缺先进性和完善性。

2 创新高校艺术设计专业实践教学的原则分析

2.1 理论与实践并重原则

在高校艺术设计专业教学工作中，理论教学和实践教学虽然是相互独立的2个重要组成部分，但是，其并不意味着二者之间就是完全独立没有关联的。即使是在实践教学工作中也是需要建立在理论教学和学习的基础之上的，因此，高校艺术设计专业在开展实践教学时一定要摆正理论与实践之间的关系，要关注到理论和实践之间的内在联系，并且要利用好二者之间的联系，进而确保实践教学的系统化。

2.2 实践教学要树立起明确的目标

高校艺术设计专业在开展实践教学时一定要提前树立起明确的教学目标，要明确清楚实践教学的目标是什么，只有目标明确了，才能够为后续的具体实践教学工作提供强有力的引导和支持，不管是什么形式的实践教学模式，其在开展过程中都会有明确的目标作为依据和监督，不会出现偏离轨道的情况。

2.3 要遵循协调与优化原则

实践教学工作中包含着诸多环节和内容，任何一处细节都会成为影响实践教学整体质量的重要因素，因此，高校艺术设计专业在实践教学工作中必须要遵循整体与优化的原则，既要将实践教学工作看作是一个完整统一的整体工作任务，也要学会拆分和细化，要梳理清楚实践教学工作中各个环节之间的联系，要确保各个环节之间实现有效的配合，只有将各个小环节的工作做到位，实践教学的整体质量才能够得到全面提升。

3 如何创新高校艺术设计专业的实践教学模式

3.1 围绕产品来开展实践教学

我们都知道，在艺术设计专业实践教学中，最基础也是必备要素之一的便是产品，学生们参与实践学习的来源便是产品。因此，艺术设计专业在本次实践教学模式的创新工作当中一定要对产品本身表示出高度的关注和重视，要教会学生们如何充分认识和了解艺术设计所需要的产品是什么样的。只有对产品足够了解，才能够将自己所学习到的艺术设计知识和技能手法应用其中，进而展开更加高效的艺术设计工作，这是笔者建议高校艺术设计开展实践教学工作必须要关注到的一个方向，围绕产品，走进产品，以产品为切入点来开展实践教学，让学生们明白自己的实践最终是要作用于各种各样的产品身上的。

3.2 树立新型实践教学理念指导实践教学

创新艺术设计专业实践教学模式的最重要前提之一便是要树立起新型实践教学理念，用新理念来指导教学才能够真正焕发新的生机与活力。因此，高校艺术设计专业必须要认识到这一点，要结合实践教学的实际需求和开展情况，从源头上对实践教学工作进行梳理，重新调整自身的教学理念，要冲破传统教学理念的束缚，逐步调整实践教学模式，建立起更加符合实际教学所应用的教学模式和教学内容体系，从根本上改变实践教学现状。

3.3 开展小组合作的实践学习模式

小组合作学习在艺术设计专业实践教学中应该算得上是一种应用比较普遍的教学方式了，但是，笔者了解到很多高校艺术设计专业虽然也在开展小组合作学习，但是其对小组合作学习模式的应用程度并不是很深入，换而言之，小组合作学习模式还是停留在了比较浅的层面上，这对于提升实践教学的质量和效果而言作用并不是很显著。因此，艺术设计专业实践教学有必要在现有基础上加强对小组合作学习模式的认知，加深小组合作学习模式的深度，对小组合作学习中暴露出的问题和弊端进行及时有效的解决，要更加尊重学生们在小组合作学习中的主体地位，教师更应该积极主动地融入到小组合作学习当中来，为学生们及时提供辅导与帮助。