高中英语教学中跨文化交际能力的培养

2020-01-07何芳

科学咨询 2020年2期

何芳

(广东实验中学珠海金湾学校广东 510000)

教育事业的发展日新月异，我国现在已从幼儿园开始培养孩子的英语听说读写能力。但我国英语教育依然是单一的知识教育，并没有广泛地进行听说的培养，很不利于学生跨文化交际能力的培养。只会写和做题的英语教学是失败的，可以开口说出来的才是真正的英语教学。

一、高中英语教学跨文化交际能力培养的必要性

(一)满足社会发展的需求

我国发展英语教育的目的在于让学生了解外国社会的文化风俗习惯和价值观[1]。在全球经济迅速发展的当今社会，我们只有学好英语，才能加强与其它国家的沟通交流，更好地融入到经济发展的浪潮中去。在当代社会，不懂英语的人就像文盲一样。社会的飞速发展需要牢固掌握英语听说的人才。高中是培养学生英语听说能力的重要时期。采用正确的英语教育模式、方法，培养学生跨文化交际能力，使学生能说出流利的英语，可以与外国朋友无障碍交流，是当下高中英语教育急需解决的问题。

(二)提高英语教学的实效性

高中英语教学的目的是培养学生跨文化交际能力，但我国目前的英语教育还是以应试教育为主，更重视知识的学习，而非对英语听说能力的培养。很多学生从小学就开始学习英语，到了高中，可以顺畅地阅读和书写，但听说能力很差，甚至不敢开口说英语。由于不注重培养听说能力，很多学生的发音也不准确，和其他人的沟通存在很大障碍[2]。这样的英语学习对学生英语能力的形成没有起到很好的作用。

二、高中英语教学中培养跨文化交际能力的策略

(一)通过影视欣赏引导学生表达自己的想法，培养学生的语言表达能力

新课标指出，高中英语教学应采用选修课和必修课结合的模式。学校应该积极开设英语选修课，满足学生的发展需求，提高学生的学习兴趣，同时提高学生的英语运用能力。除了开设选修课，教师还可以为学生播放英美经典的影片，在欣赏英文影片的过程中培养学生的兴趣和语言能力。在影片播放前，教师要设置好学习的主题，以免学生看完影片后不了了之，导致不理想的学习效果。例如，教师为学生播放美国电影《加菲猫2》。这部影片讲的是在美国生活的一只猫到了英国，碰见了一只和自己长得一模一样的猫。它们虽然都说英语，但生活环境不一样，使得它们一个说美式英语，一个说英式英语。影片很生动，也非常幽默，高中生都喜欢看。通过这部影片，教师可以让学生了解到英美英语的发音差异、英美国家的习俗以及人们交往的礼仪。在影视欣赏中，教师要引导、鼓励学生探讨，并在理解的基础上阐述自己的观点。

(二)创建英语学习和沟通的语境，让学生适应和接受跨文化交际过程

良好的语境是学生学习语言的重要基础[3]。语言学习需要日积月累。如果将一个处于语言发育期的孩子放到国外，不需要刻意地教学，几个月后，他就能说出一口流利的英语。高中生也不例外。因此，创建一个好的英语学习和交流的环境对培养高中生跨文化交际能力有重要的意义。教师可采用全英文教学，仅对生僻的词汇和句子进行适当的汉语讲解。在全英文的教学中，学生脱离了汉语语境，进入了一个新的语境，会在不断学习中逐渐听懂和记住老师的英文讲解，并转化成自己的知识。同时，教师要鼓励学生用英语回答问题，克服难以启齿的困难。这样，英语交际就会变得容易。

(三)分析文化差异，让学生掌握英语的语言表达方式

汉语和英语存在很大差异，在表达方式上也有所区分。例如，中国文化中的图腾龙在中国是祥瑞，但在外国却是邪恶的化身。再如，狗在汉语中是贬义词，像狗眼看人低、狗急跳墙等，但在外国，狗是褒义词，lucky dog就是幸运儿的意思。若对这种差异不理解，学生在翻译和理解时就会产生疑惑。在教学中，教师应该对比中西文化的差异，用具体例子讲解、说明，并为学生介绍外国的风土人情，分析这种表达的背景和原因，帮助学生记忆、学会运用。教师也可以为学生播放外国电影，既为学生创建一个良好的学习语境，也能让学生掌握一些俚语、音调和语言表达的逻辑。